红领巾真好反思
2页红领巾真好教学反思 红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 一、 引情入境,建立和谐愉快的课堂氛围。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,上课伊始,我创设情境,让学生观看森林的图片,聆听鸟儿的叫声,激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。二、设疑激趣,激发主动求知的欲望 读课题后,我自然地引出“看着题目你有什么问题?”,在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。同学们质疑:“红领巾”指谁?他们为什么好呢?请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强,他们自然地顺着老师的引导,带着问题去读课文。三、创设情境,体验情感 我们知道,知识的掌握和能力的形成,应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验,形成积极的人生态度等,都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃,第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐,变成学生的直观体验,从而读出快乐呢?形象的画面,逼真的音响,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。,尤其是通过学生集体读,个别读,自由读,问答式读,男女生对读,师生合作读、表演读。在读中悟,悟中读,既较好地培养了学生的语感,又激发了学生读的兴趣。 四、把握年级特点,让学生自主识字写字 识字、写字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。在教学中,我有意识地引导学生主动地识字、写字。发现字形特点,及演变过程,让孩子爱上汉字。指导学生书写“跃、蹦”时,让学生自己说说记字形,哪里需要提醒别人注意的,不要写错。利用课件展示生字的笔画特点,加深记忆。孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中,最大限度地减少教师的讲授,最大限度地满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在在“主动”中发展,在“发现”中增知,充分体现学生学习的自主性。 当然,在这一节课的教学中,我还有很多不足的地方,自己虽然渗透了一些新的课程观念,但还不够放手,这么美的文章读的指导还不够到位,是我最大的遗憾!
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