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浅谈空间与图形中的面积教学2

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  • 卖家[上传人]:hs****ma
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  • 上传时间:2023-11-10
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    • 1、数学论文浅谈空间与图形中的面积教学 城区小学 陈国侨 2012年3月3日浅谈空间与图形中的面积教学摘要:随着教学手段现代化的发展,电教已进入一个新的历史时期,课件和动漫并举演示教学。这种形象,生动的演示教学能充分地吸引学生的注意力,调动学生学习新知识的积极性,并且能够最大限度地开发学生的思维能力,从而实现教法与学法的统一。因此,电教媒体教学空间图形的面积,能使教师收到良好的教学效果。关键词: 空间移动、合并的展示教学,是掌握图形面积计算的“良方”。一、从电教平台和课件入手,创设动态情景,激发实践兴趣。我们在日常生活中,要准确地知道某件东西表面的大小,就必须用尺亲自去度量,才能正确地计算出它的面积的大小。因为大部分学生心中都会比较两件或多件物体或图形的大小,但不知道怎么去度量和计算出来,希望教师能够快点给出方法来。所以我第一步就是用电教媒体音像图片展示的方法去吸引学生,让学生进入观赏状态,实现形象教学。例如:用课件展示下面两组大小不一样的长方形和三角形让学生去观察、判别出来。(1)(2) 从上面两组图片的比较中,学生会很容易看出,第一个长方形和三角形比第二个长方形和三角的面积要大,但大多

      2、少呢?它们都不知,那就要通过度量计算它们的边长是多少,再求出来。课件最好配上音乐,在展示中来回移动,更加吸引学生求面积大小的逼切心理,还配有人像度量动作和呼叫的声音,告诉学生长方形和三角形的边长是多少,那就更生动不过了。二、通过平台和课件展示,对三角形和长方形的空间进行教学1、课件展示,实现观察、思考、比较相会结合。2厘米 2厘米 4厘米 4厘米从上面的展示图形中,学生很容易观察出一个长方形的面积正好等于两个三角形的面积。这样,教师可以抓好学生观察出来的结果这一机会,随即用平台展示第一个长方形的计算算式,根据长方形的面积等于长宽,就是:长方形的面积=42=8(平方厘米)所以从观察中得出三角形的面积是:三角形的面积=42=4(平方厘米)那么用文字表面就是:长方形的长边叫做三角形的底边,宽边叫做三角形的高,也就是: 三角形的面积=底高22、实践、思考、分析、计算课件展示长方形和三角形图形求面积的计算。 A B 三角形 ABC面积= 2厘米 长方形 ABC面积=D 5厘米 C 三、通过电教平台和课件展示,进行三角形和平行四边形的教学1、加深观察,认真分析,开拓思维。有了长方形和三角形面积学习

      3、的认识,进一步开拓学生的思维想象力。课件展示下图: 底 5厘米学生通过学习对上面空间图形的认真细致观察,也会很快地得出同样的结论,一个平行四边形的面积正好等于两个三角形面积。第一个三角形的面积=522=5(平方厘米) 第二个平行四边行面积=5222=52=10 也就是平行四边形的面积=底高2、进一步加深实践,认识、计算。教师通过用课件对空间图形的重组和分开,展示三角形和平行四边形的图形,进一步开发学生思维,求出它们的面积分别是多少? 平行四边形 ABC面积= 4厘米 三角形ABC面积=四、通过电教平台和课件展示,实现空间图形“质”的飞跃教学。教师在上面进行了长方形、三角形、平行四边形空间移动、合并的展示,更加加深了学生对这三种图形求面积之间的关系的思维和想象。最后课件展示下面图让学生云进行思考,巩固计算和求它们的面积,这样学生很快地计算出下面图形的面积。如图: 4厘米 4厘米 4厘米长方形面积=43=12(平方厘米)三角形面积=422 =84 =4(平方厘米)平行四边形面积=42 =8(平方厘米)三角形面积=432=6(平方厘米总之,我认为运用平台和课件对教学空间图形-长方形、三角形、平行四边形的面积时,把它们三者之间的关系贯穿在一起,进行空间互动教学,能够形象生动地加深学生对“三者之间面积关系”的认识,进一步开发学生思维想象能力,在教学求图形的面积中能实现“质”的飞跃。

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