说课稿模板锦集5篇

1、说课稿模板锦集5篇 作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。说课稿篇各位领导 、老师们: 你们好！ 今日我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 细胞中的元素和化合物是人教版教材高二生物必修本其次章第1节内容。细胞中的元素和化合物这一节，首先在节的引言中,明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。这部分内容较为浅显,但是结论特别重要,对于学生了解生物的物质性具有重要意义 二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:1、认知目标：知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素 2、实力目标:学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。 （1）通过对元素的分析,说明有机化合物形成的可能性及必定性,

2、初步培育学生跨学科综合分析问题的实力。(2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培育学生理解、思索和分析问题的实力。 、情感：认同生命的物质性；认同生物界在物质组成上的统一性 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准,在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点: 1.组成细胞的主要元素和化合物。 2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。教学难点： 1构成细胞的基本元素是碳。 2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛,促进学生对学问的驾驭。 2、讲解并描述法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问,以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥,培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 五、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而,我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生

3、从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法:思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程: 六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注意突出重点,条理清楚,紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课：(5分钟) 地球上的环境千变万化，但都是有肯定的物质组成,比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢?生物是生活在肯定的环境中,这些生物从环境中获得物质，那么这些生物又由哪些元素组成？ 2、讲授新课：(30分钟） 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点,学生的实际、老师的特长,以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化,乏味的学问爱好化。 还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 组成细胞的元素：

4、概述组成生命的元素。结合p17两个饼形,引导学生视察、归纳。大量元素(、O、P、S、K、Ca、Mg)可以简洁介绍一下某些元素的作用；微量元素(缺锌导致NA复制和A合成不能正常进行,胰岛素里有两个锌;缺铁会贫血;碘、硒甲状腺激素不行少)。提出问题:在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?可以简洁说明一下碳在生命物质中的地位 组成细胞的化合物：指导学生完成探讨题 试验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质：以问题引导：你的试验材料选择了什么?你预料你的试验材料还有什么有机物比较多?你选择的试验仪器和试剂是什么？3、课堂小结,强化相识。(35分钟）幻灯片展示本课的要点:组成细胞的主要元素是什么（C、O、N）；组成细胞重要化合物（无机物、有机物);检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果） 、板书设计（略)5、布置作业。 结束：各位领导、老师们，本节课我依据高二年级学生的心理特征及其认知规律,采纳直观教学和活动探究的教学方法,以“老师为主导，学生为主体”,老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习,主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的

5、课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,感谢大家说课稿篇2 我今日说课的课型是语文活动课，活动内容雨的诉说。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。一、说教材本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。 1、地位和作用 语文课程标准明确指出:“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实,面对将来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所须要的语文实践实力。”这句话告知我们，要学好语文就要重视实践的功能,而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中找寻语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会,再回到课堂。新大纲也提出来:“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创建性。生动活泼开展访问、专题探讨等活动。” 2、德育教化目标 培育学生酷爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教化目标,具有隐性教化价值。 除了写作这个显形的教化价值，我想，在本次活动中,酷爱自然的情感、

6、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，教化是深刻的。 3、学问结构及重点、难点、关键点学问结构： 学生已经了解了散文的阅读和写作,特殊是写景散文的描写方法，在这基础上指导学生把对雨的视察和感悟搬到作文上来,具有特别的意义。 重点： （1)提高发觉问题、处理问题及搜集信息和处理信息的实力。 (2)提高写景散文的描写实力，并能使文章收情景交融的效果。 （3)进一步提高学生的语言口头表达实力。 难点： 学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。 二、说教法 语文课程标准明确指出，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要实行了以下教学方法: 1、探讨法 、对话法 3、运用多媒体教学 三、说学法 、实践法最早提出“教化基于行动”的是西方教化家杜威,主动到生活中找寻写作的素材,就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应当驾驭这种方法，而且要接受这种理念。 2、合作探究法合作探究是新课

7、程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨,在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作,各显其能,一方面又要对搜集到的信息进行筛选,然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如a层次和c层次同学可以一起创作。 3、沟通法在报告会上,学生应擅长在对话中进行师生沟通,生生沟通,把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。 四、说程序一、倾听雨的足音 (一）听雨去 独自一个,带着录音机,视察雨幕，倾听雨韵,感受雨情。 要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘,以及自己观雨时的心情,等等。 （二)听雨，以小组为单位,把大家听雨所得集中到一起,经过编辑整理,制作课件或者串联起来；课堂展示活动时,由学生上台讲解并描述自己的听雨所得,略加描绘，并展示听雨成果。说课稿 篇3 5.1电荷 一、带电（带电荷)摩擦过的物体能吸引轻小的物体，则说明该物体带了电荷。这种现象叫做摩擦起电现象 二、两种电荷： 试验表明:自然界中只有两种电荷,他们是这样规定的: 把用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷。把用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷。 三、电荷之

8、间的相互作用规律:同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。四、验电器： 1、构造;金属球,金属杆,金属箔。 2、运用：可以凭验电器金属箔张角的状况来推断物体是否带电。 、工作原理:利用同种电荷相互排斥的原理。五、电荷量及其单位; 电荷的多少叫做电荷量。它的单位是库仑，简称作库,符号是。 六、原子的结构 : 元电荷:在各种带电微粒中，电子所带的电荷量是最小的，人们把最小的电荷叫元电荷。常用符号e表示。 =1.6 0-19。说课稿 篇 一、说教案 1、教学目标的确定。语言活动幼儿能否主动参加是活动的关键。同时,老师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。所以,在这个活动中,我的目标是幼儿大胆讲解并描述为主，想出多种救小鸟的方法,同时在相识对话框的基础上，利用对话框发展幼儿的发散性思维,丰富故事中人物的语言和心理。 2、说教材关键、教学重点、难点的确定此次活动的关键在于幼儿能想出多种救小鸟的方法；对话框是本次活动重点、难点,利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿的语言。 3、分析教材的编写思路、结构特点 在活动中，主要分成三大块： （1)幼儿视察图三，想出救小鸟的方法。 大班幼儿有肯定

9、的语言基础和学问打算，在老师提出一个问题之后，能更好的互动。“救小鸟”是故事的高潮部分,让幼儿围绕中心问题进行探讨,绽开想象,是比较合适的，前两幅图就一带而过。()幼儿相识对话框,利用对话框做嬉戏。大班幼儿已经具备比较多的阅读经验，对“对话框”会有肯定的了解,更简单适 应新的教学模式。对话框的出现，让幼儿在语言构思的时候不用按固定模式去思索,有更广袤的思维空间。是为了协助幼儿能细致的对每个人物的心理和语言进行思索，帮助幼儿补充语言内容。 (3)幼儿完整的讲解并描述故事。对幼儿的思索进行总结，通过看对话框让幼儿能从人物的心理和事务发生的经过两方面进行讲解并描述故事。 二、活动反思： 在教案的设计上,对幼儿的估计不足,对于大班初期的幼儿，在学问打算上还有肯定的差距，在目标要求上提的太高。老师的引导变得吃力。所以平常在备课时要充分了解孩子，做到依据孩子备课。 、特殊是其次个环节设计上,因为幼儿的学问打算有限，而且幼儿又是首次接触,一下子不适应模式,许多幼儿无从招手。在此环节中老师的引导太简洁,可再适当地讲解具体一点，让幼儿更好地接受。 2、削减其次环节的时间。有肯定难度后,时间太长，许多幼儿留意力已经起先分散。同时,适当降低对话框的难度，让幼儿感知对话框的作用,不作为活动的难点进行。 3、把时间留给幼儿的讲解并描述，给幼儿足够的时间完整地讲故事。说课稿 篇5各位评委老师：大家好! “天行健,君子以自强不息”。自强不息是小到个人,大到社会发展

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