高中通用技术 第二节教案 苏教版必修1
13页1、第二节 设计的一般原则(一)一、教材分析本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习,阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是权全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范,又是评价的尺度。本课力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线,从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学,引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析,去了解和掌握相关知识和概念,在完成教与学的过程中,适时地了解有关的概念与思想,掌握相应的学习方法。需要1个课时完成。二、教学目标:本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了的内容,知道了设计的基本知识,我们确立以下教学目标:1)、知识目标:(1)理解设计的一般原则。(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约,相互促进的关系。(3)初步学会利用设计的一般原则来评价某个产品。2)、能力目标:学生能掌握设计的一般原则,观察能力、分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力能得以提升。3)、态度和情感:学生能用正确方法和思路去设计,在设计的过程
2、中,要具有良好的道德观念,产品的设计要考虑到以人为本。学生具备审美情趣和技术素养,能增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。4)、重点和难点:重点:设计的一般原则难点:学生如何以联系的观点看待各原则间的关系,用设计的一般原则来评价某些产品。三、教学方法和策略:因为本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线,以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与动手试验的积极性和主动性,以达到提高教学质量和效率的目的。 鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰富自己的思维方式,获得不同的体验和不同的发展。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中,通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。通过富有吸引力的现实生活中的问题,使学生回想和体会技术产品的使用,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想联想猜想”的思维过程,对教学内容进行步步展开,使学生亲历自主探索和思维升华的过程。四、教学对象分析在学生已有的生活经验和具备了前面第二章知识的基础上,教师根据学生认知发展的需要,引导他们从生
3、活中的设计事例出发,学习设计的一般原则,使学生不但走进了生活,拓展了心理空间,而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境,培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。通过本课的学习,还可增强学生面对技术世界的信心和责任感。根据学生已经学习的内容和认知特点,我利用两个课时来完成本章的教学,因本节课内容较多,教师应利用课件或实物、图片的形式展示本节课的内容,以扩大知识容量。五、教学过程(主要过程 配合教学课件)教学环节教师活动学生活动设计意图立标同学们,通过前面的学习,我们已经知道,技术世界因设计而愈加精彩,设计是技术发展的关键。问:我们设计的最终目的是什么?【提出问题】不好的设计导致失败,好的设计带来成功,我们该如何评价设计的优劣?俗话说“不以规矩,不成方圆”,在生活中,做事情往往都要遵循一定的原则。那么设计有没有一定的原则可循呢?也就是说,要设计一个好的产品或方案,除了要有科学合理的设计过程外,还应遵守一些基本共同的原则,即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范等等,它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。这些规则是人们在长期的设计实践中
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