设计理念(同名2584)

1、 设计理念 ：一、丰富课程，展现生活。小学生除了基本的校园生活外， 同时还处在这个充满竞争的社会， 必要的自我介绍， 激活学生潜力，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中体验、展示、提升，在发展中学会生活, 建立自信，提高口语交际能力，并为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。二、解放课堂，绽放活力创设灵活自主的活动， 以快乐放松的音乐导入， 激起学生学习与探索的兴趣和热情， 然后以小品视频点明课题、将教师示范、学生交流、自由展示相糅合，激发学生思维，形成自我认识。三、超越教材，碰撞生成整合校本教材内容， 把教材作为一个话题展开学习活动。 活动中注重自悟与启发的统一， 提倡合作与交流的协调， 努力促进学生口语表达能力和心理素质的提升， 深入挖掘课程资源， 做到有补充有超越。 课程目标 ：1、情感与态度：培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不自卑，自信的行为习惯。3、知识与技能：通过教学让学生了解自我介绍的具体内容，帮助学生正确认识自我，会做得体的自我介绍。4、过程与方法：在活动中引导学生学会分析，敢于展示。用大

2、方得体的语言作有分寸的自我介绍，逐步培养学生轻松得体的社交语言艺术。 课程准备 ： 教师课件、学生自我介绍稿。 教学过程 ：（一）前奏：放松心情 融入课堂师：同学们，下午好，很高兴和大家一起走进我们的校本课堂，我们的课堂是？（教师手势）生（大声） ：演讲与口才师（口号）：我的快乐课堂？生（齐声）：我做主！师（口号）：我的校本课堂？生（齐声）：练就一副好口才！ （手势）师：真棒，有激情！一天的学习就快要结束了，同学们是不是也有一些疲惫了呢？生（低声）：嗯师：好的，那现在老师就先送给大家一首歌曲，让我们一起来放松一下紧张的心情吧， 大家想听吗？生（大声） ：想听！ ！师：一首庚澄庆的快乐颂 ，带领我们走进我们的快乐课堂， （有激情的）如果你听过，如果你会唱，那就千万不要沉默，让我们一起唱起来动起来吧！生（大声、跟唱）：123,1234,12345,123456 ,你快乐吗？我很快乐！ 师 （ 有感情） ：跟着音乐, 让心情放松, 跟着音乐 , 请选择你最喜欢的位置用你最喜欢的方式来进行 我们今天的学习（二）导入 : 欣赏小品 点出话题师：简短的放松之后，我再请大家欣赏一段小品懒汉相亲的片段

3、，这样我们来玩一个猜谜语的游戏，看谁能从小品中找到我们今天的话题。【课件播放小品中男女主角作自我介绍的片段，学生大笑。 】师：笑声过后，大家有没有找到今天的话题呢？生（小声） ：懒汉的故事师 （ 摇头笑 ） ：懒汉可不值得学习，所以老师今天也“懒”得说懒汉的话题。生（低声窃笑） ：相亲师（笑） ：当然，“现阶段”老师也不准备跟大家讨论相亲这个话题！再想想啊！生（议论） ：是怎样向别人介绍自己吧?师：哎呀，吓我一头汗，终于理解我的意图了！ （生笑）师： （板书）那么我们今天的话题就是：自我介绍。师：同时对于今天的学习，老师要提出一个大目标和三个小要求（板书）板书设计自我介绍大目标-会做得体的自我介绍小目标f 1、平和自信。大大方方、不卑不亢。2 、把握分寸。自谦自识，态度平和。3 、别具特色。语言幽默，印象深刻。【学生自由交流议论，边看边读】（三）启发：教师示范做好铺垫师：出于对校本课演讲与口才的共同爱好，来自各个班级的同学和我走到了一起，可能有的同学对我还不了解，那么老师今天就借这个舞台先来做个自我介绍怎么样？生（鼓掌） ：好！师：我听说有的同学已经在课下“调查”过我了，那么恭喜大家，

4、 因为正如你所了解的，正如你所掌握的，我确实姓刘，我的名字银萍，银海泛舟，萍水相逢，很高兴认识来自不同年级的同学。说到我的兴趣爱好，我喜欢写诗，可始终写不过舒婷；我也喜欢唱歌，可唱不过毛阿敏；但我更喜欢给同学们上课，这一点估计她俩都比不过我。说了这么多，希望我们能成为好朋友，也感谢大家选修我开发的校本课程演讲与口才 ，让我们共同学习，一起成长。谢谢大家！生（鼓掌） ： 1、老师，我的爱好和你一样。2、老师 , 我也喜欢唱歌。师： 好的 , 谢谢！ 那么下面同学们就拿出上节课老师让大家准备的自我介绍稿, 我们一边来复习刚才的小品 , 一边来修订我们的介绍稿. 播放女主角的自我介绍片段师：女主角是怎么介绍自己的呀?生（ 齐模仿 ） ：俺叫魏淑芬, 女,29 岁, 至今未婚。师（ 笑） ：大家的模仿能力不错呀, 那么魏淑芬都介绍了哪些内容呢?生（ 齐） ：姓名 , 性别 , 年龄 , 未婚。师 （ 点头 ） ： 对 , 未婚就是介绍自己的基本情况. 那么她的介绍虽然很搞笑, 因为这是小品 , 是一种艺术表现形式, 但她的介绍还是很明确的 , 现在我们再来看一下男主角的介绍吧. 播放男主角的自

5、我介绍片段生 （ 大笑 ） ：到底多大了呀?师：刚才我看到有的同学在挠头, 有的同学在计算, 大家都在困惑什么呢 , 男主角究竟说了些什么呀?生（ 齐模仿 ）: 我叫潘富 , 男 , 今年二十出头, 三十不到 , 四十还挂点零, 你至今未婚, 我是光棍一身。师（惊讶） : 同学们的记性真棒，而潘富却给我们来了个雾里看花，水中望月般的抽象派的自我介绍，让我们摸不着头脑，当然，这是表演，实际的自我介绍是不可以这样含糊不清。师：那我们就一起来总结一下自我介绍的内容吧？生 1 ：姓名 , 性别 , 年龄，基本情况。生2 （忙纠正）：性别可以不说。生3 ：老师刚才的自我介绍还有兴趣爱好。生4：我觉的还可以介绍自己的特长。生5：最后还得说“谢谢”。师：对，自我介绍就是自己最基本的一些情况的介绍，我们可以用个常用的公式来表示，自我介绍=姓名+年龄+性格+基本信息（来自何方、兴趣爱好、特长、成绩）+计划或梦想+祝福与激励+表达谢意.（ 板书 ） 学生做笔记（四）点拨：学生交流相互提高师（强调） ：公式只是告诉了我们大致的内容，而在实际的介绍中我们往往可以不套用格式，根据实际情况和需要来灵活变动。师 :

6、 下面， 大家就在音乐声中，结合我们刚才的分析来相互交流、 修改一下你的介绍稿, 也可以找个你喜欢的地方来练习一下作自我介绍。 （播放音乐）【学生自己选位置，自由结组，相互交流，互相修改，自由练习】师：在练习中大家一定别忘了刚才老师提到的大目标和小要求呀！【教师巡视指导，点拨提高，强调学生的表情、语调、手势、内容等要求】（五）展示：自我展示建立自信师：同学们，底下练习始终只是“模拟战场”，好兵不能只是拿枪，还要会打仗；自我介绍不能只是练习，还得会展示！哪位同学愿意上台来当第一名！生（举手） ：我来！师：这么多同学举手，可把老师难住了，让谁上呢？生：分两组来PK一下。师：嗯，好主意。生（齐）：每组派一个人，看谁能把对方PK下去。师：可以，怎么操作呢？生：一组出一个评委，加上老师，以平均分为准，看哪个组最后留的人多。师：好，就这样了，同学们可以自由结组，但要注意人数的分配。三个要求就是评分标准，每项2分，高上低下，最后台上人多的组获胜。生（磨掌擦拳） ：好！师：现在我宣布，比赛正式开始。生（ 1 组） ：我叫王正，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我是一个大男孩，今年12 岁了，因为吃饭挑

7、食，所以我长得瘦瘦的。我的皮肤比较白，眼睛虽不大，但是很有神。我有一绺弯弯的头发贴在脑门上，大家都说我像潘长江。我活泼爱动，兴趣广泛。我喜欢打篮球、画画。我的梦想是当一名篮球巨星，像姚明一样。这就是我，希望你们能喜欢我。谢谢大家!【评委打分】 ： 4.5 分（表情欠缺）点评：王正的自我介绍很自信很大方，有男孩子的魄力，但有点僵硬，不够亲切，表情也太严肃了，加油！生（2 组） ：大家好！我叫范茹，今年10岁，已经是四年级的学生了。为了介绍清楚自己，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是1 .48米，站在镜前看，也算是亭亭玉立吧！再看看我的长相。呀！挺好看的嘛！瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！我也有自己的爱好，喜欢画画，更喜欢唱歌。下面我就为大家演唱一首歌隐形的翅膀希望大家喜欢，谢谢！【评委打分】 ： 5分（生动、热情、有特色）点评：范茹的稿子写得不错，把自己介绍的很有特色，语言也很有感染力，还为大家展示了自己的歌喉，给人的印象比

8、较深刻，不错！师：根据我们评委的打分情况, 第一轮获胜的是二组 , 希望一组同学要加油啊!师：同时同学们要注意自己的语速和表情，下面进入第二轮比赛。生（1组）：生（2组）：（六） 尾声 : 课堂小结祝福激励教师总结： 同学们， 今天你们用自己的语言与行动重新认识了自己 , 同时也展示了自己 ; 你们的热情感染了我, 你们的微笑打动了我, 你们的自信征服了我。 你们就是一片片美丽的叶子， 我希望在今后的生活中， 你们能继续自信地学习和生活， 健康茁壮地成长为一棵棵参天大树！ 本次活动每 位同学都在积极的参与，有的同学自我介绍语言生动形象，擅长于用精练的口语，要给予表扬。有的学生体态语用得好，也要多加称赞。此外，我们还要注意表情，是否亲切，让别人产生与你交往的欲望。最后，希望同学们都能做出得体的自我介绍，给别人留下美好的第一印象。师 : 激烈的比赛过后 , 作为奖励 , 老师再送大家一首歌, 小沈阳的我叫小沈阳 ，喜欢吗？生（大声） ：喜欢！师：那我们就一起来听听小沈阳的演唱版的自我介绍。【多媒体播放小沈阳歌曲】师：会唱就一起唱吧！生（齐唱）：我叫小沈阳，沈是沈阳的沈师：最后，在歌声中，让我们一起期待，快乐课堂师（口号）：快乐课堂师生（齐）：不见不散！师：下课！师、生（齐） ：下节再见！ （挥手）

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