2018部编八年级下册语文教(学)案(全册)
106页1、2 0 1 7-2 0 1 8 学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数(2018年审定)人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数节时间单元教 学 容计划节数实授节数出入原因第123周第一单元1社戏2回3安塞腰鼓4灯笼写作:学习仿写口语交际:应对222222第456周第二单元5大自然的语言6阿西莫夫短文两篇7大雁归来8时间的脚印写作:说明的顺序综合性学习:倡导低碳生活222222第789周第三单元9桃花源记10小石潭记11刻舟记12诗经二首写作:学写读后感综合性学习:古诗苑漫步名著导读课外古诗词诵读22222222第10周期中复习期中复习及期中考试92 0 1 7-2 0 1 8 学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数(2 0 1 8年审定)人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数带时间单元教 学 容计划节数实授节数出入原因第1 11 21 3周第四单元活动探究任务一:学习演讲词1 3最后一次演讲1 4应有格物致知精神1 5我一生中的重要抉择1 6庆祝奥林匹克运动复兴任务二:撰写演讲稿任务三:举办演讲比赛22222222第1 41 51 6
2、周第五单元1 7壶口瀑布1 8在长江源头各拉1 9登勃朗峰2 0 一滴水经过写作:学写游记口语交际:即时讲话222222第1 71 81 9周第六单元2 1庄子二则2 2礼记二则2 3马说2 4唐诗二首写作:学写故事综合性学习:以和为贵课外古诗词诵读第2 0周期末复习期末复习及考试9第一课:社戏/鲁 迅(共 3 课时)教学目标:一理解主题与材料、写景与抒情的关系。二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想:一 安 排 3 教时。二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远,因此教学重点应放在读懂弄通原文上,亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西;在这基础上,再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。三读写结合,进行一次记事为主的写作练习。第一课时教学要点:作者简介及题解;通读课文,理清脉络。教学过程:一联系旧课,引出新课。问:上学期,我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么容?答:上学期学过鲁迅的 从百草园到三味书屋。这篇文章写了百草园中生
3、活的趣,味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比,表现了对大自然.,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师:从百草园到三味书屋 是鲁迅回忆童年时代生活的文章,容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。社 戏 鲁 迅(板书)二作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(集外集拾遗)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。
4、在鲁迅写作 社戏的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象 社戏这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。三正音(归)省:x i ng行辈:h d ng惮:dan絮叨:x u d a o怠(慢):d a i捧掇:c ua n d u o 凫(水):f U 潺潺:c h a n (歌)吹:c h u i 蕴藻:y u n z a o (家)眷:j u d n皎(洁):j i 6 o 漂渺:p i a o m i f i o 纠:j i u g 6四补充注释。(1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)日里:白天。(3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时人民一般都使用这种船。(5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。五教师读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。)六划分结构:学生讨论,教师归纳,板书:段落大意:第一部分“我”的乐士平桥村。(从“我们鲁镇的习
5、惯”到“却全都嘲笑起来了”。)第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。)第三部分,“我”与农民孩子们到庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去 了”。)第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)七布置作业读 课 文(要求能读准字音。辨析词义,复述课文大意。)第二课时教学要点:检查旧课部分容,指导学生学习第一、二段。教学过程:一检查旧课。(以下容预先写在小黑板上)(一)辨别字音:行()辈、银行、()、行()走、归 省()、省()略 省()悟(二)辨别字形并组词:倘若、淌汗;抵挡、底细;同伴、搅拌;鱼钩、钓竿;挖掘、倔强;豆浆、木桨;竭力、揭示;陪伴、赔偿(三)解释下列各词并指出词类:朦 胧 模 糊 皎 洁 飘 渺 婉 转 悠 扬明确:朦胧,在课文中指月光不明亮的样子。模糊,指不分明、不清楚。(其余词的解释可参阅课本注释)以上这些词的词性都是形容词。(四)学生朗读课文第一、二两段。(要求学生注意,课文中最能表现 我”的乐与不乐心情的词语。)二指导学习课文。(教师板书:(一)(二)(三)(四),后面的
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