略谈小学低年级学生数学思维能力的培养优秀科研论文报告
5页1、略谈小学低年级学生数学思维能力的培养优秀科研论文报告 摘要:加强小学生数学思维的培育训练,将有助于提高数学课效率,提升数学能力和素养。在低年级数学教学中,教师应转变教学理念,创新数学教学模式,坚持因材施教的教育原则,推动学生切实培养起良好的数学思维能力。 关键词: 小学低年级学生;数学思维能力;培养 :A A :(2021)-09-121 引言 数学思维能力是学生用数学思维去解决实际问题的能力,在经济社会快速发展的今天,各领域对高素质应用型人才都十分渴求,小学数学教学中要注意学生数学思维能力培养,从小奠定学生的数学应用能力发展基础,为其未来学习和成长提供支持和保障。 一、培养学生学习兴趣促使学生思维意识融入教学活动 在小学教学阶段,学生的学习兴趣决定着学生是否能够真正融入到教学活动中,所以想要培养学生的思维能力,首要任务需要培养学生的学习兴趣。以认识图形这一教学知识点为例,图形知识本身抽象,单纯依靠教师的讲解,很难让学生全面认识到图形的特点。此时为了提高学生对于图像知识的理解,教师可以采用生活化教学来引发学生的学习兴趣。例如教师在图像教学之前可以首先为学生准备小汽车、风车、面包、足球等
2、学生在日常生活中经常能够看到或者玩耍的物品,随后让学生仔细观察这些玩具或食品,查找出这些物品中所包含的规则图形。学生对玩具、食品具有强烈的好奇心,以这些物品来引发学生的学习兴趣,再让学生寻找物品中所存在的图形,以此来加强学生对图形的认识和理解。并且学生在任何情况下遇到此类图形,也可以联想到教师在课堂中列举的案例,从而提高了学生的抽象意识,可有效培养学生的思维能力。 二、加强师生互动,在知识解读中培养学生数学思维能力 师生互动是一种构建师生和谐关系,强化师生之间有效信息传递的有效方法。在培养小学生数学思维的过程中,教师应该充分依托小学生学习特点,整合多元化的教学方法,引入先进的教学技术,以激发学生学習兴趣。在兴趣的基础上,教师充分给予学生展示自己的平台,为学生创造更多自主探究、自主学习的机会,在学生自主探究与学习的过程中进行科学点拨和指导,与学生一同探究分析,从而达到加强师生互动,引领学生思维发展的目的。比如,在“加减法”教学中,教师可以通过设置疑问,引发学生思考,促使学生合作探究。课上教师设置疑问:大家想一想,如何表示将3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢?在问题的引领下,教师组织学
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