5《玲玲的画》教案

1、5 玲玲的画（第一课时）1.会认“玲、详、幅、催”等15个生字，会写“评、奖、及”等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语。2.准确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，理解课文内容，复述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重点能准确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事。难点联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。1.识写生字（1）生字的读音：本课生字教学时能够归类实行认读，增强对读音的纠正和记忆。“懒、肯”读前鼻音，需重点指导“肯”字的读音，避免读成后鼻音。另有两个生字的读音容易读错，“幅”是第二声，读“f”，与“福”同音；“拿”的声母是鼻音“n”；“详”读第二声时，“端详”指端庄安详；“详”读轻声时“端详”指仔细地看，课文中应读轻声，教师要协助学生正音。（2）识记字形：识记生字能够用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记。字不离词，用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。如“一幅画、一幅图”“肯定、

2、不肯、首肯”“催促、催眠”“报纸、报答、报告”等。（3）写字：会写本课的10个生字，指导学生书写时能够先引导学生将生字实行归类再重点指导书写。本课要求写的字，能够和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：画画、画面、一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、即时、来不及、拿手、捉拿、一并。2.朗读课文本课情节简单，主题明确。重点是读准确、读流利，读出人物心情的变化。朗读的方式多样化，能够自由读、齐读、个别读，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。3.迁移使用本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，能够让学生联系上文，找一找故事中的“坏事”和“好事”。在学生交流的基础上，聚焦到第8自然段中写到的“整张画看上去更好了”这个句。课文没有插图，教师能够在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；另一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪里，从而理解“肯动脑筋”的好处。能够拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的这句话蕴含的道理。1.预习提纲（1）预习课文，圈画生字词语，认读三遍。（2）给自然段标上序号。（3）画出

3、文中不懂的词语、句子。2.多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画教学课时2课时第1课时 课时目标：1.会认“玲、详、幅”等15个生字，会写“画”“幅”等生字。2.准确、流利地朗读课文，理解课文内容。一、创设情境，揭示课题。1.谈话导入，揭示课题，识记“玲”字。（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝到了瓶子里的水，非常聪明，它是什么鸟呢？（乌鸦）古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是谁吗？（司马光）（2）这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想理解她吗？（课件出示一个女孩子的头像）请看，她叫玲玲，和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。（3）理解“玲”字。（课件出示“玲”字）对，这个字读“lng”，它的声母是边音，韵母是后鼻音，是我们今天要理解的第一个字，谁会读？（指名读）你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？（右边是“令”，不要记成了“今”）它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（领、冷、铃、零、岭、龄）同学们的

4、记忆力可真是不错，协助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。师介绍：“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右边是“令”，“玲”的读音跟“令”相近。“玲玲”指玉器敲击发出的声音，所以很多女孩子喜欢取这个名字，第二个音读轻声，大家一起读读。除了“玲玲”这个词，“玲”还能组词“玲珑”，是指物体精巧细致，也指人小巧敏捷。2.识写“画”字。玲玲小朋友不但聪明，还画得一手好画呢！下面我们就来学习第5课玲玲的画。（出示课件）板书课题。谁知道“画”是什么结构的字？写“画”的时候，横写好后，再写里面的“田”字，最后写外面的“凵”。“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。师边说边在田字格里范写。生在书上描写，师巡回辅导。展示台展示学生书法，集体评议、修改。3.一起读一遍课题。4.引导质疑：读了题目，你想知道什么呢？（玲玲画了什么画？她画得怎么样？她为什么要画画？她的画怎么啦？）设计意图：莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，让学生回顾学过的课文乌鸦喝水和调动积累司马光砸缸这两个故事，既让孩子乐学，又植入了本课的主题“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”，为后面理解爸爸

5、说的富含哲理的话做好铺垫。同时，随课题识字、写字，学生兴趣浓厚，注意力集中，效果更佳。二、初读课文，整体感知。1.生带着问题用自己喜欢的方式，或自由读，或同桌互读，或小组互读课文，遇到不理解的生字或读拼音，或问同学，想办法解决，把课文读准确，读通顺，读不通的句子多读几遍，在文中找出以下问题的答案。课件出示：玲玲为什么要画画？她画了一幅怎样的画？她对自己的画满意吗？后来她的画怎么啦？她是怎么解决的？2.指名回答以下问题，初步感知课文，弄清文意。3.根据课文内容填一填。课件出示：玲玲为了参加评奖，画了一幅名为_的画。时间很（ ），爸爸催她（ ）。谁知（ ）掉到了纸上，把画（ ）。她很（ ）。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只（ ），画变得（ ）。设计意图：学生在老师的引导下，带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式，朗读课文，识记生字，解决问题，充分培养、发挥了学生的自主学习水平。激发了学习兴趣，能达到事半功倍的教学效果，提升学习效率。三、链接预习单，检测字词，巩固字词，结合图文，初探人物心情。 课件出示：预习单朗读课文，圈画生字词，认读三遍，标出自然段序号。圈画出文中难读与

6、难理解的词语、句子。1.预习单反馈：指名分段读课文，学生评议、正音，巩固难读的字音，如：评、催、啪、脏、另、懒、并、糟、肯。2.课件出示以下三幅画，说说文中的哪三个自然段是写这三幅图的。3.指名回答。（它们分别是第1、4、8自然段）4.课件出示相关语句，说一说：玲玲的心情有什么变化？找出相关词语画上“ ”。课件出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。5.指名回答，师板书。（得意、伤心、满意）设计意图：抓住文章主线，协助学生理清文章的脉络，理解故事的起因、经过、发展。四、走近玲玲，读相关语段，随文识字，体会人物内心的情感变化。1.读第1自然段，课件显示句中生字，随机识记，理解词语。课件出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。（1）指名试读，学生评议、正音，随机识记“详、幅、评、奖”。你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由发言，各抒己见。（用加一加、

7、换一换、生字开花、组词造句等方法识记。如“详”和“羊、洋、样”，“幅”与“副、富”，“评”与“平、苹、坪、萍”比较识记；“奖”由“丬”“夕”“大”组合而成，还能够把“将”右下边的“寸”换成“大”托住上半部分，强调“奖”是上下结构的字。）指导书写“幅、评、奖”，师范写，生在田字格里描红、临写。（“幅、评”都是左右结构，注意左窄右宽，“幅”右下的“田”字要写得又宽又扁；“评”右边的长横要穿插到左边偏旁中间；“奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些，且下面的“大”字出头部分要稍短。）（2）朗读指导：第一句里有6处读轻声，第3、4处连着读。书名读慢一些，强调画的名称。停顿建议：玲玲/得意地端详着/自己画的/我家的一角。（3）相机理解“端详”：“端详”是什么意思？生模拟“端详”（认真、仔细地看）的动作来体会，再说说“端详”的意思。（4）指名挑战金话筒：读出玲玲“得意”的心情。2.读第4自然段，随文识字，初步体会人物的情感变化。（1）课件出示句段，指名读文，集体评议、正音，随机识记“候、啪、脏”3个生字。课件出示：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。（2

8、）识记生字“啪”并扩词：“啪”不要读成了“拍”，组词噼啪、噼里啪啦。（3）理解“啪”的意思：师拿一支水彩笔，模拟课文演示水彩笔掉在桌上，请学生听声音。师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，“啪的一声”该怎么读？（对，要读得响而短）你还能说几个像这样表示声音的单个字的词吗？（哗、咚、呜、呼、砰等）（4）识记生字“脏”：月+庄脏（加一加），桩-木+月=脏（换一换）。组词：弄脏、脏水、脏话。（5）识写生字“纸”。师讲解：“纸”是左右结构，右边是“氏”，不要多写一点。生描红、临写，师巡视辅导。指名展示书法，集体评议。生扩词，说话。（6）指名再读句子。（朗读指导：读出事情发生得突然的语气。）3.读第8自然段，随文识字，读通长句子，初步体会人物情感变化。课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（1）指名朗读句子。学生评议、正音，重点指导“拿”的声母是鼻音“n”，“懒”的声母是边音“l”。（2）屏显“拿、懒”，生交流识记方法。出示“拿”的古文字，让学生猜一猜这是什么字。课件出示：编口诀识记：合手握持就

9、是拿。识记“懒”字：忄+束+负=懒。组词：懒惰、偷懒、懒虫。（3）指导书写“拿”。“拿”笔画较多，上下两个部件要写得扁一些，且“拿”下面“手”的第一笔撇写在横中线上。（4）师范写，生描红、临写，师巡视辅导。（5）展示学生书法，集体评议、修改。（6）再读句子，读通顺。设计意图：教学生字时采取随文识字的方法，抓住“端详、评奖、催、啪、糟”等重点字词实行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字，理解生字，多种方法识记生字，最后把生字放回课文，准确、流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。五、再读描写玲玲心理变化的句子，感悟其心理变化。1评选故事大王：同桌互讲故事，再指名全班讲，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词。一幅小小的画背后竟然有这么曲折的故事，谁能把这个故事再完整地讲给大家听一听呢？六、作业1讲故事，回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。2练习本课生字，每个生字在拼汉本上写一排，并组词一个。设计意图：这个小故事很受孩子们欢迎，正好能够拿来作为语言训练的素材。让学生根据板书提示，同桌之间练习讲一讲，再通过在全班面前展示，师生共同评议，指导孩子们把故事讲好。七板书 玲玲的画玲玲得意地端详 伤心地哭了 满意地笑了

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