语文教学注意问题1
2页时间:2015年9月11日地点:校办公室参加人员:语文教师研讨主题:语文教学中应注意的问题一、语文课堂“问题解决了” 如果学生没有问题意识,就不会独立思维,更谈不上创新。语文课上,教师为了“紧扣教材”,为了“调动学生积极性”,便把“满堂灌”变成“满堂问”,而所问的那些问题基本上属于类似“通过你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题,学生回答这些问题都无须思考。有不少语文教师把教学参考书上的程序在课堂上“说教”一遍,把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框架之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读,学生并没有真正对课文用心去感悟,他们所“读懂”的也只是根据以前的思维定势获得的一些粗浅的认识。认为课堂上学生自己能“读懂”,也就没什么问题可提了,这是语文课堂教育的一大误区。怎样走出教学中的思维误区呢?首先要转变观念,教会学生主动去思考问题,给学生以创新思考的机会。其次,打破学科分界,给学生问题意识以广阔的空间。语文教师要扩大自己的知识面,从而拓宽学生的思维,开发学生的智力二、语文作业“熟能生巧”调查发现,有许多小学语文教师抱定“熟能生巧”的古训,给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。一个汉字写上几十遍小学生怎能不对语文课产生抵触情绪,再加上那些让小学生死记硬背的条文、段落等,也给孩子造成很大的心理负担。对作业问题认真反思,首先,汉字有其记忆特点和记忆规律,其他语文知识也一样。心理学界已证实记忆是需要重复的,但重复的数量是有规律的,超过这个量的规律就成了过度记忆,对记忆会产生负面影响。那种想通过某一次课外作业就使学生终身不忘是有悖记忆规律的。小学教师应该在尊重客观规律的基础上广泛实验,研究一个合理练习量和练习间隔段。其次,语文课堂教学主要是字词句篇的教学,字词句篇是一个统一体,教学中可借鉴我国著名儿童教育家斯霞老师“字不离词,词不离句,句不离篇”的小学语文教学方法。第三,要研究作业与学生对语文课兴趣的关系,使作业既能激发学生的思维,保持学习兴趣,又不加重学生课业负担。
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