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绍兴市农村完小教学规范达标基本要求（语文学科）

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文档编号：432100794

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常见问题

1、绍兴市农村完小教学标准达标根本要求学科：语文一、备课1制定学期教学方案，包括以下内容：(1)教学对象分析。分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施，优秀生提高措施。 (2)学期教学要求。在认真学习课标和通读教材的根底上，把握教材内容体系和教学要求。(3)教学进度。写出单元和课时的教学时间安排，包括作文、实验、复习、检测等时间安排。2提前备课。认真按课时备课，写好教案。教龄三年内教师必须写详案。制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，防止死记硬背，防止拔高要求。3. 关注学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。4. 依据教学目标、教材和相关教学资源，选择适宜的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，

2、重在提高学生综合运用语文知识的能力。5集体备课要以个人思考为根底，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。二、上课1、拼音教学要遵循实用性和趣味性原那么。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。2、坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句。引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。屡次复现，经常运用，帮助学生掌握生字。遵循“识写别离，多认少写的原那么开展识字教学。只要求认读的生字，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。重视培养学生写字的兴趣。3、阅读教学应遵循从整体到局部再到整体的过程。要重视和加强朗读和默读的训练，力求在课堂内到达读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应到达10分钟左右。注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语，对词语的意思不死记硬背。通过课内学习和课外阅读引导学生背诵?语文课程标准?要求的优秀诗文推荐篇目。4、作文教学立

3、足于让学生从敢于表到达善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，重点关注学生写作的投入状态。习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习；中高年级每两周写一篇习作，每周写一篇小练笔。鼓励学生写日记、周记。阅读教学过程提倡进行读写结合练习。作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。5、口语交际要在具体的交际情境中进行。口语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟悉的内容，贴近学生的生活。可以采用故事会、辩论会、听证会、采访、解说等模拟活动的形式，激发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。6、综合性学习重在突出活动的自主性。综合性学习要强调学生在活动中的合作意识，一般以小组为单位开展活动，引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。7、课堂教学语言要标准亲切、符合学生的年龄特点。指令性用语要指向明确。三、作业设计和批改1、每节课书面练习时间累计不少于8分钟。书面作业形式要多样化。低年级书面作业尽量在课内完成

4、，努力减轻学生的课业负担。生字抄写每次不多于3遍。2、布置的课外作业要适量，除书面作业外，提倡布置阅读、日记等语文实践性作业，提倡在作业布置上因材施教，分层实施。3指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合标准要求。对不认真完成作业的学生应及时了解情况，给以教育和帮助。4认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，及时指导。及时订正；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。严禁以罚抄、罚背等简单行为对付学生的学业错误。5、语文老师要率先成为儿童文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著，读整本的书。经常为学生推荐与课文主题相同、结构相似、难度相近的阅读材料。四、学业评价1、要不断改良评价技术。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度。题型应符合学生认知水平，表达语文学习的特点。评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和鼓励性评语相结合。书面测试命题要应注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。2、做好测评后的统计分析，重视试卷的讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示揭题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。对后进生要及时进行个别指导，不得公布学生成绩名次3、组织质量检测要严密组织，严肃考纪。认真阅卷，公平公正，讲求信度。

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