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《我是什么》说课稿

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卖家[上传人]：汽***

文档编号：431492709

上传时间：2022-09-27

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1、我是什么说课稿【说教材】本课是一篇科普短文，语言朴实生动，讲述了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。采取了拟人手法，以第一人称叙述，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【说目标】1知识目标。认识11个字，会写8个字了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。2能力目标。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3情感目标激起学生对水的研究和探索。增强环保意识。教学重难点一是识记生字，二是有感情地朗读课文，了解水的变化过程。【说教法】 1 创设意境法。让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。2. 多媒体辅助教学法。这节课，我制作了课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。【说学法】2学法读中感悟法语文课程标准十分重视朗读，在范读的基础上，采取自由读、齐读、赛读等形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。质疑问难法通过提问，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。【说教学】一、谜语激趣，整体感知首先带领孩子由猜谜语导入，谜底

2、分别是云、雨、雪、雹子，既能激发学生的兴趣，又很自然地导入了新课。接着让学生融入到课文，把自己就当成“水”，这样设计容易激发学生探求的欲望，使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。二、紧扣主线，理解朗读细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我们先变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了

3、几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生的个性和探求知识的好奇心。三、利用多媒体，提高课堂效益1投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造

4、发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。2对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，灌溉田地，发动机器，三峡大坝发电站；“暴躁”时，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。四、收集信息，延伸课外。讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好办法？课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运。既得到了口语交际训练，也培养了其收集和处理信息的能力。引导学生下课观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。五、扩展练习。出示作业，学生任选其一。1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”等方面，学生可根据自己的喜好进行选择。【说效果】总之，在这节课上，我能够注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，但从中我也发现了一些不足，在教学环节的引入与衔接上还不够亲切与自然。还有指导学生进行口语表达上，方法不够灵活效果不佳。还有待在今后的教学中改进。

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