毫米的认识教学设计
3页1、黄龙镇中心小学“双主三学”教学设计学科班级三(2)班备课人施艳单元第3单元学习内容毫米的理解总课时1教材分析这局部的知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。本课时是学生在理解了长度单位厘米、米,理解了相关测量方法的基础上实行教学的,是学生今后学习测量、建立长度概念的基础。教材中例1先让学生估一估数学课本的长、宽和厚大约是多少厘米,让学生使用不同的方法实行估测。接着教材提示学生用尺子测量课本,让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示,从而引出“毫米”,感受毫米产生的意义。接着教材又表现了尺子放大图,让学生同“数一数,1厘米里有多少毫米”,明白厘米与毫米的关系。并会用手势表示出1毫米的长度。再根据小精灵提出的问题“哪些物体的长度大约是1毫米”,让学生结合实际说一说生活中用毫米做单位的物体长度。通过具体操作、举例,建立1毫米的长度概念,学会用毫米作单位实行测量。教学目标1、明确毫米产生的意义,建立1毫米的长度概念,会用毫米作单位实行测量。2、知道毫米与厘米之间的关系,会实行简单的换算。3、培养学生初步的估测意识。教学重点体验1毫米的实际长度,并形成表象。教学难点学会用毫米做单位实行测量
2、,并知道“1厘米=10毫米”。教学准备多媒体课件、米尺、储蓄卡、1角银币等教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图一、谈话引入1、回顾长单位:米、厘米(1)同学们你们都有什么爱好?(2)老师前几天理解了一个小朋友,他也有自己的爱好,他的爱好是写日记,正好今天老师带来了他的一篇日记,我们一起看看吧。出示小淘气的日记,指名学生读后,实行更改。(3)你能用手表示出1米有多长?1厘米有多长吗?(4)出示课题:毫米的理解学生自由发言学生读日记,并思考后更改日记。学生回顾米和厘米的知识,用手势表示出米和厘米的长度,通过谈话,调动学生的学习兴趣。通过复习米和厘米引出毫米的理解,并为后续学习奠定基础。二、互动新授1、动手测量,理解毫米1)其实小淘气是在和我们开玩笑,他很爱学习,今天他就和他的朋友一起来到了我们的课堂上,看看他们在做什么吧(出示课件)。2)你愿意参与他们的活动吗?请大家在小组内对数学课本的长、宽和厚对实行估测和实际测量。教师巡视根据学生情况适当指导3)测量时,你们发现了什么问题?4)小结:要量比较短的物体的长度或者要求测量的比较精确时,能够用毫米(mm)做单位。(板书)2、探究毫米与厘米
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