初探“互助教学”在信息技术教学中的应用

1、初探“互助教学”在信息技术教学中的应用【内容摘要】：本文依据新课程所倡导的理念，根据学生实际情况，从有效、有序地组织课堂教学；延伸课堂，提供互助的平台；充分利用网络优势，培养创新思维 几个方面进行了探索、实践，阐述了信息技术课中“互助教学”的 运用。旨在能给老师们一些启示，使大家都来关注新课程条件下的信息技术课堂，不断反思，不断总结，从而使自己迅速成长，使我们的信息技术课堂充满生机与活力，从而使学生的整体素质有所提高。【关键词】：新课程理念 信息技术 互助学习 素质教育一、“互助教学”探索的背景1、互助、合作是新世纪人才的必备素质教育是明天的的事业。21世纪社会科学技术高速发展，提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏。新世纪、新形势下，未来社会要求人具备最基本的素质，如：全面发展，开拓进取，善于与人合作。这些素质的形成很大程度依赖学校的教育，这就对现在的信息技术课课堂教学提出了新的要求。如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学研究的一个热点，也是一个难点。如何使每一位学生在原有的基础都得以不同程度的提高，也是我们每一位教师面临的问题。为此，我做了一连串的探

2、索：我认为“互助教学”是解决这一问题的有效方法之一。2、信息技术课中运用“互助教学”的必然要求学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班级容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。而“互助教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“互助教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们

3、遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。那么，何为“互助教学”？“互助教学”是指学习者根据合作主题，借助一些手段结成学习伙伴，协商设计合作方案，讨论探索展开合作行动，最终完成学习任务。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。二、“互助教学”的具体实施与探索要使“互助教学”取得良好的效果，需要师生共同参与，选好“互助教师”以及对其加强培训，精心编排教学目标、内容和方法。那么如何进行“互助教学”呢？我结合自己的实际教学，谈一谈“互助教学”在信息技术课教学中的具体应用和实施探索：1、有效、有序地组织课堂教学 在带领学生上计算机课时，我没有急于展开教学，而是先分组，将两人分为一小组，5个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步，另外组与组之间还要进行“较量”，互相促进。例如:学生建立网站，设计网站要进行规划网站的结构、找

4、资料。学生在搜集材料时，事先定好两个人要设计什么样的网站，并分头去找材料，然后把找到的材料，汇总、整理，最后作出史自己满意的网站。 再有随着网络教学的兴起，它正逐步成为继传统的课堂教学之后的又一种有效的教学方式。网络教学高度体现了教学个性和协作学习模式的统一。比如利用多媒体教学网络系统的广播教学，在教学过程中出示一些思考题，让学生以组为单位进行交流、讨论，齐心协力一起来解决问题，当他们在完成学习任务的同时，也获得了合作技巧又如，学生还可以借助联网功能，在其它用户那儿寻找信息，便于自学，同学间的联机讨论则能拓宽学生获得知识的渠道。 2、延伸课堂，提供互助的平台 下面以Powerpoint章节的讲解为例简单叙述如何在信息技术课堂教学中开展互助学习：首先，在明确Powerpoint的功能后，开始讲解具体的操作之前，应先向学生布置本单元要完成的具体任务：结合本年级（初一）的其它学科教材，任选一节内容制作成演示文稿。任务的完成可以以小组为单位，自由结合，学科内容自定，小组人数为3至5人，并且要求学生在下一节课之前确定好小组，以名单的形式交给教师，以便教师调整座次（将本组的学生尽量安排在一起）。接

5、着，在后面的几堂课中，主要由教师具体介绍Powerpoint的功能，但在每一节课中针对所讲的功能设置不同的小任务，要求学生通过完成这些小任务来掌握相应的操作，在这个过程中允许学生两两相互讨论，完成任务。并且，每节课教师都留出10分中左右，让学生继续构思他们的单元任务，进行组内合作。最后，在单元教学内容结束后，再拿出1或2节课让学生完成任务，进行成果展示，教师可以适时地进行总结评价。3、充分利用网络优势，培养创新思维在计算机网络环境下，充分发挥了网络的交互性，利用了丰富的网络资源, 灵活的采用听、说、写、讨论、分析、归纳等多种学习方法，揉合了音乐、美术等多种表现形式。如：利用所学知识制作一张关于2008奥运会的板报，有的将唐代古乐中，自己认为能与图文相匹配的，能唤起大家审美共鸣的音频资料与文章和图片配合起来进行排版，更有艺术感染力；有的将网络提供的姿态各异、缥缈传神的福娃的照片作为设计的亮点，传到了BBS上并进行了热烈的讨论；相互品评。学生的思想在碰撞中激发出创新的火花，所设计的版面充分体现了个人或群体智慧。在发布介绍自己的作品和评价、修缮别人的作品的过程中，说写能力也得到了发展。从而受

6、到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。 三、实践中遇到的问题1、课堂中过分地依赖教师，自己不愿意动脑思考，只知道张着嘴等人喂着吃，他们不仅不会自主学习，而且懒得自主学习。现在许多学生长期以来习惯于以教师传授灌输知识为主的教学模式。2、一些学生的合作观念薄弱，缺乏团体意识，不善于合作，习惯于孤军奋战，甚至有的学生认为互助学习是帮了别人苦了自己等。因此，开始实行互助学习遇到很多困难：学生的不理解，纪律的难以维持等。 四、具体实践效果经过一年半的“互助教学”实践，“互助教学”初见成效：1、初步构建了“互助教学”的活动模式，从活动设计、实践探索、到反思总结、使“互助教学”在信息技术课堂里得到充分的运用，推进了新课程的深入实施。2、通过一段时间的互助学习，学生学会了自学、自控、自检、自奖等方法和能力，收到比较明显的效果。3、许多学生通过互助学习明白了“三人行必有我师”，在学习中我们可以吸取他人之长，避免了一些片面的想法。也有学生通过互助学习明白了如何与人相处，过去总认为自己总是对的，不愿意听到反驳的意见，现在知道与人相处要互相尊重，相互宽容。在“互助教学”的模式管理下，朝气蓬勃的学生正走向灿烂的明天。让我们大家都行动起来，注目“互助教学”的独特作用，注目“互助教学” 在信息技术课堂里的独特魅力！

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