初中教学论文:实施学案导学唤醒课堂的生命力
5页1、初中教学论文:实施学案导学唤醒课堂的生命力研究的背景及问题的提出1、提高教育质量的关键所在课堂是教育教学的主阵地,提高教育质量必须首先增强课堂教学效果、提高课堂教学质量。 反思几年的课堂教学改革工作我们也深刻认识到,课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞,是实施素质教育的主要渠道,要想提高教育质量,就必须要关注课堂、优化课堂教学。 2、争鸣研讨,多方论证,确定构建生命化课堂的研究策略。 理念决定行动。思路明确后,我们产生了新的困惑:封闭式、抽象化、隔离式的课堂教学能突然之间彻底开放吗?怎样实现新旧教学方式的有效过渡?如何实现生命化课堂构建和教学效益双赢?等等。对此,我们在校内展开了广泛的争鸣式研讨,并多方问卷,征询来自教师、学生、家长三个层面的意见。同时,赢得了市教研室领导对我们的思路指引:民主教育课堂的构建不能一促而僦,要循序渐进,应先给教师和学生一个“拐杖”、一根“魔棒”,待教师和学生具备了基本能力时,再撤掉“拐杖”,丢掉 “魔棒”,彻底开放课堂。籍此,我们确定了以“学案导学”( 即“拐杖”)为呈现形式、以习惯培养(即“魔棒”)为手段、以集体教研(即“魔棒”)为保障,构建“民主高
2、效课堂”的研究策略。 3、采用小组合作学习,构建构建民主教育下的高效课堂 (一)走出去学习:我们先后到洋思中学、杜郎口中学、江苏洋思中学、东庐中学、山西灵石二中、潍坊五中学习(二)请进来指导华中师大博导鲁子问教授来我校作促进有效学习的教学专题报告我校举办合作式 体验式学习策略研讨会、青岛市、平度市教科所、教研室领导、专家到我校参加青岛市学案导学教学现场会。中央教科所陈如平处长来我校作报告4、结合我校实际,以学案为载体,进行合作学习以“导学案”为载体,课下与课上相结合,实施对学生自主探究、分组合作学习的有效指导;学生合作学习与教师讲解诱导相结合,形成全方位、多渠道、多角度的“交互”,让学生自主、合作、主动地探究,亲身体验知识形成的过程。把思维空间留给学生,把自学方法教给学生,把学习主动权还给学生,把练习时间还给学生。这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,体现了教师的主导作用和学生主体作用的有机结合,有效提高了课堂教学效果。实施学案导学唤醒课堂的生命力一、由点到面,分步推进,明晰自主探究,学案导学的研究步骤。 为在民主高校课堂构建过程中少走弯路,最大限度地减
3、小由于经验不足造成的损失,我们确定分不同的学科类别,分别选取物理、数学两个学科作为前期“实验点”,尝试以“学案导学”为载体,通过开放教学目标、教学内容、教学方式、教学手段、教学环境、教学评价,促使课堂教学开放化、生活化和综合化的有效途径和方法。(一)深入挖掘教材,科学设计“学案”。 在编制上,我们强调充分发挥学案在三个不同时段的不同作用。即在课前发挥“自学预习提纲”作用,在课中发挥“自主探究提纲”作用,在课后发挥“复习拓展提纲”作用。在设计上,我们突出灵活性的特点,使学案能充分体现出学科、课型特点,并且知识呈现具有层次性和梯度性,标明全体同学应达成的基础目标或可供选学的知识目标及重难点等。在使用上,我们强调学案导学时,教师应提前设定学案中的哪些内容应充分利用课堂时间强化完成,哪些内容属补充拓展性内容,应在课前或课后完成;哪些内容教师精讲点播,哪些内容学生自主探索等。(二)对“导学案”二次备课,巧妙转化“教学案”。 在精编物理学案上,我们将教师的教学活动串插其中,用精练的语言、醒目的形式添加“情景创设”、“板块过渡语言”、“学法指导”、“习惯培养”、“学科渗透”、“知识联接”、“生活体验
4、”、“拓展延伸”、“社会现实”、“反馈归类指导”、“分层多角度小结”等环节,将学案转化为“教学案”,发挥其备课教案的作用。(三)结合学科特点,探索“开放式、民主高效课堂”教学方法。 作为前期“实验点”的物理、数学两个学科,在“学案导学”教学实践中,紧紧围绕学科教学特点,探索构建了各具学科特色的“开放式、民主教育课堂”教学方法。如:我们物理学科组依据“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,在探索中构建了“走进生活发现物理(课前准备)课堂探究学习物理(课堂探究)回归生活应用物理(课后应用)制作发明创新物理(业余创造)”四环节生活物理教学模式 (四)发挥辐射带动作用,开展校内成果推广应用。 物理、数学两个学科进行“学案导学”教学取得初步成果后,为充分发挥这些学科的辐射带动作用,激发其他学科尝试运用“学案导学”构建高效课堂的积极性,我们注意及时总结研究经验,采取听课题研究展示课、观摩课题研究过程材料、研讨借鉴先进做法等形式,开展校内课题成果的推广应用,及时将课题研究成果转化为现实的教育教学生产力。各学科结合学科特点,各自选取开展“学案导学”的切入点,目前为止,各学科均能按“三段式学案导
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