疫情之下线上教学反思
12页1、疫情之下线上教学反思导读:疫情之下线上教学反思1我在栾城窦妪一中担任五六年级的阅读课老师,通过这几周的上课和布置作业,我对两个年级的情况已经基本掌握,其中也有一些自己的体会和反思。一、教学中的闪光点首先,我认为有两点是自己把握的比较好的,需要坚持的:1、教学内容相对流畅针对孩子的特点由易到难,层层递进;教学形式多样,不局限于课堂。2、教学贴近学生生活注重让学生结合自己的生活实际,例如:利用普及疫情常识来指导写作,整堂课学生们保持着积极的发言,课堂气氛比较热烈。二、教学反思教学是门艺术,每一节课都有值得反思的地方,我所教学的阅读课,也有以下几点不足。1、未能充分发挥教师的指导作用在教学中,我努力地想发挥学生的主体地位,把课堂还给他们,但是忽视了教师的指导作用。例如:我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡,但是没有指导他们怎么读,读的时候需要注意什么,可以从哪些方面完成阅读记录卡等,没有目的性容易让学生没有动力和方向。2、未能形成分年级的有层次的教学我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上课活跃度上,都有着各种不同,虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融合贯通,不让五年级的学
2、生觉得太难而不学,也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。3、人文内涵不够充实阅读课和语文课一样,是充满人文情怀的课,而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味,在阅读教学中渗透人文内涵,引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此,在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。三、解决措施针对以上问题,我想到了两种解决的方法,并应用到了教学实践中:1、分层次指导教学我采用分年级布置作业的方式,五六年级分开留作业,或者是针对今天学的同一内容,留不同层次的作业。2、改进教学方式我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块,改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然,阅读课还是少不了阅读的,每两周我们会举办一次“云阅读”,同学自发读课外书,并完成“阅读记录卡”。我希望,在同学们的读书中,在我的教学中,我们一起感受人文情怀。对于教学的反思应该是随着教学而不断进行的,应该是随着学情不断改进的。我相信,随着教学经验的增加,随着向前辈学习的机会增多,我的教学安排也会越来越合理,适用于更多不同学情的孩子们。疫情之下线上教学反思2为了完成一堂精品课的讲解
3、,我在课下在做足了资料搜集和整理,课程课标研究,优质视频的观看与分析等工作后,最终做出了一套内容比较完整,重难点突出的精美PPT,并写下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深入反思的教学经历,以下是对此次教学的.分析。一、教学设计反思在40分钟的课堂里,我设置了约25分钟的讲解环节,最后约15分钟则留给同学们,完成当堂回顾梳理与复习基础知识,写课后习题等工作。在上课后我发现了以下问题:由于是网络授课,学生在家学习状态略微慵懒,自制力不够,且教师无法实现全员的切实监督。因此在老师讲解完毕后,本应该用来消化回顾课堂知识的时间,被很多同学拿来自我放松,提前下课。二、成功之处1、板书层次分明,条理分明为了使重难点更加的突出,学生在看PPT时可以在强烈的视觉冲击效果下对课程中心一目了然,我在字体的颜色上设置的很用心:红色代表重点,是需要学生必须掌握的,蓝色则为课外拓展,了解即可;重要的课下注释则直接以黄色圆圈进行了标注,如此一来,学生听课有了目标性,学习效果也会提高。2、能够引经据典联接起众多文学背景知识,激发了同学对文学的热爱。3、态度认真负责能够及时处理学生作业,了解其掌握情况,并
4、第一时间为大家解决作业中的问题。三、不足之处1、教学互动不足由于我是在师生互不熟悉的背景下展开的教学。因此,很多学生对新老师充满了未知和恐惧,在课堂提问和朗诵环节中,大家举手发言情况不够踊跃,从而影响了教学氛围,拖沓了教学进度。2、情绪紧张,吐字不清提高自身的语言表达能力,多听多读多练。针对语速过快问题,我平时也会注意,放下语速,改掉生活的口头语,力求做到咬字清晰,轻重有度,抑扬顿挫并有感情的朗读,为学生树立说话吐字的好榜样。3、忽略让学生做笔记环节我对课堂上各个环节的安排十分紧密,一方面有利于集中学生注意力,但另一方面,由于环节的设置过分紧密,学生自主思考的时间被压缩,没有为学生留下记录笔记的空隙,四、努力方向1、提高自身的语文教学修养努力学习,不断充实语言文化知识,提高文化修养,增长才干,做真才实干,怀揣真墨水的好老师。2、多向老教师请教学习积极参与听课评课,总结归纳自身的不足和其他老师的优点长处,以此来提高教学水平。经过此次的教学反思,我对自身的了解和认识更深刻了。在今后的教育工作中,我会深入教学实际,探索教育教学规律,提高自己的业务水平和业务能力,努力做一名优秀的语文教师。疫情
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