小学教育教学知识与能力-教学实施
33页1、小学教育教学知识与能力-教学实施“不闻不若闻之,闻之不若见之。”这句话反映的是() A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.系统性原则 正确答案:B “不闻不若闻之,闻之不若见之”的意思是:不听不如听到,听到不如亲眼看到,体(江南博哥)现了“直观性原则”。“高原现象”通常发生在技能学习过程中的哪个阶段() A.初期 B.中期 C.后期 D.各阶段都可能 正确答案:B 高原现象是学习达到一定程度后出现的一种学习成绩和效率暂时停止的现象。它产生的原因在于:第一,学习方法的固定化;第二,学习任务的复杂化;第三,学习动机减弱;第四,兴趣降低;第五,心理和生理上的疲劳;第六,意志不够顽强。“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视() A.知识的传授 B.发展学生的能力 C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德 正确答案:B “授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。”这说明教学中应重视发展学生自身的能力,强调“能力”的重要性。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”这一表述强调的学习动机类型是() A.内部动机 B.外部动机 C.一般动
2、机 D.近景动机 正确答案:B 题干所述是指读书是为了财富和美女,是由外部的诱因激发出来的学习动机,所以属于外部动机。“一把钥匙开一把锁”所反映的是() A.教育影响一致性原则 B.因材施教原则 C.正面教育原则 D.尊重与严格要求相结合原则 正确答案:B 因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生;同时,又要根据学生的个体差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。题干所述体现了机因材施教原则。“鱼和熊掌,两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的()冲突。 A.双进 B.趋进 C.双趋 D.单趋 正确答案:C 双局冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”从学习动机的类型来看属于() A.内部动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.自我提高动机 正确答案:A 内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干的意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人,喜爱学习的人比不上以此为乐的人。学记中“不陵节而施”的主张对应的教
3、学原则是() A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 正确答案:B 循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展的规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。“不陵节而施”体现了教学的循序渐进原则。学记中提出道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,反映的教学原则是() A直观性原则 B启发性原则 C激励性原则 D巩固性原则 正确答案:B 名师点睛:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达是学记中的思想,意思是:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。这体现出了教学中的启发性原则。材料:陈斌是某小学的学生,他最大的特点就是贪玩,学习不努力,每次考试他都抱有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。问题:(1)陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如果不正确,正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲,正确掌握韦纳的归因理论有何意义? 正确答案:(1)不正确。陈斌将自己考试成绩不理想归因于外部
4、的、不可控制的因素(运气),这样会造成他学习动机不高,学习成绩也不会提高,甚至会越来越差。(2)陈斌应该将其考得不理想归因于自己内部的、可控制因素(如不努力)。如果他认为学习失败是不努力造成的,那他就会相信只要自己努力,学习一定可以获得成功。(3)意义:韦纳的归因理论在教育上具有重要意义。归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中,建立起明确的自我概念,促进自身的成长。如果学生有不正确的归因,则表明他们需要教师的辅导与帮助。长期消极的归因不利于学生的个性成长,这就需要教师利用反馈的作用,并在反馈中给予鼓励和支持,帮助学生正确归因,重塑自信。材料:林老师为了上好两栖动物的生殖与发育一课,精心制作了PPT,并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料,课前林老师将这些教具摆放悬挂好后,马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料,接着他演示了青蛙标本,因标本过小,后面的同学伸长脖子也看不到,他不断翻着PPT,却没有适时做出讲解。下课铃声响了,准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说:“我们忙着看这看那,老师讲什么都没听清,而且有的PPT背景上浅色字很模糊。”问题:(1)林老师在教学过程中运用
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