小学教育教学知识与能力-教育基础
21页1、小学教育教学知识与能力-教育基础.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是()。 A.观察法 B.读书法 C.(江南博哥)文献法 D.行动研究法 正确答案:D 答案解析:行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要,与专家合作,将问题发展成研究主题进行系统的研究,以解决问题为目的的一种研究方法。故此题选择D。.提出“师者,人之模范”的教育家是() A.孟子 B.荀子 C.扬雄 D.老子 正确答案:C 答案解析:我国西汉末年著名思想家、教育家扬雄说:“师者,人之模范。”这就是说,教师的人格、品行等各方面都应成为教育对象和社会上一切人的表率,都应模范地求知,模范地办事,模范地做人。 孔子说,“其身正不令则从,其身不正,虽令不从”。教师要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩。“不愤不启,不悱不发”的思想、最早出自() A.说文解字 B.论语 C.孟子 D.四书集注 正确答案:B 孔子在论语中阐述了“不愤不启,不悱不发”的教育思想。“教学相长,循序渐
2、进”等教育原则最早出自() A.学记 B.论语 C.尚书 D.孟子 正确答案:A 答案解析:学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括:(1)“化民成俗,其必由学”“建国军民,教学为先”,指出了教育与政治的关系;(2)“时教必有正业,退息必有居学”“臧息相辅”指出了课内与课外相结合;(3)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了启发式教学;(4)“学不躐等”“不陵节而施”体现了循序渐进。“今天的教育是明天的经济,教育的消费是明显的消费潜在的生产,是有限的消费扩大的生产,是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有()的特征。 A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性 正确答案:C 题干描述的是教育生产性特征的表现。“礼、乐、射、御、书、数”是我国()的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C原始社会 D.封建社会 正确答案:B “六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数,是西周各级各类学校教育的基本学科。西周属于奴隶社会,因此“六艺”是我国奴隶社会的教育内容。“四书五经”是我国封建社会的教育内容。“人只有经过适当的教育之后,人才能成为一个人”。夸美纽斯的这句话旨在说明教
3、育是() A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动 C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动 正确答案:A 教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,也是教育的质的规定性。夸美纽斯的这句话说明了教育的根本特征。“十年树木,百年树人“,说明教育具有() A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性 正确答案:C 答案解析:“十年树木,百年树人”体现了教师劳动长期性的特点。教师劳动的创造性主要表现为因材施教、对教育、教学的原则及方法的运用和选择、对教材内容的处理和加工和教育机智。学生活动的时间和空间不仅仅限于学校,所以教师的劳动具有空间的广延性和时间的连续性。例如,教师课后还需要备课、去学生家里家访等。并且教师的劳动是延续性的、长期的过程。教师劳动的示范性强调教师要以身作则。“我们的儿童是我们国家未来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史”。马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是() A.能力本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.个人本位论 正确答案:B 社会本位论是从社会需要出发,注重教育的社会价值,主张教育的目的是培养合格公
4、民和社会成员。论话为政指出:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻。道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这一观点反映了() A.教育的政治功能 B.教育的文化功能 C.教育的人口功能 D.教育的经济功能 正确答案:A “道之以政,齐之以刑,民免而无耻。道之以德,齐之以礼,有耻且格。”说明教育是“化民成俗”的关键。这反映了教育的政治功能。学记上说:“不陵节而施”这句话体现了() A.因材施教的教学原则 B.启发性教学原则 C.循序渐进的教学原则 D.巩固性教学原则 正确答案:C 答案解析: “不陵节而施”出自礼记?学记“不陵节而施之谓孙”:不超过学的人的接受能力而进行(教育),叫做合乎顺序。陵,超越。节,限度。孙,通“逊”,顺。意指教育中要遵循 循序渐进 的教学原则。义务教育数学课程标准(2011年版)规定:小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式是() A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.顺向式 正确答案:C 螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,
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