《指南》《纲要》的目标与核心价值
28页1、1一指南指南纲要纲要的目标与核的目标与核心价值心价值2一(一)(一)语言领域目标的内部结构语言领域目标的内部结构分两大类型:分两大类型:一是幼儿一是幼儿口头语言口头语言的学习与发展目标;的学习与发展目标;二是幼儿二是幼儿书面语言书面语言准备的学习与发展目标。准备的学习与发展目标。这样两大类型的语言学习与发展目标共有六这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块,清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和个条块,清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。发展的经验具备状况。四、正确理解四、正确理解指南指南语言领域的语言领域的目标与核心价值目标与核心价值3一(二)幼儿语言发展与教育的核心价值观念(二)幼儿语言发展与教育的核心价值观念1.1.幼儿语言学习与发展的核心是幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力语言交往能力的成长;的成长;2.2.幼儿的语言能力是幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展在交流和运用的过程中发展起来的;起来的;3.3.为幼儿创设为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢儿与成人、
2、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得说并能得到积极回应到积极回应。四、正确理解四、正确理解指南指南语言领域的语言领域的目标与核心价值目标与核心价值4一(三)制定语言领域目标的依据和目的(三)制定语言领域目标的依据和目的制订语言领域目标和要求的依据制订语言领域目标和要求的依据1.1.语言的结构与规律语言的结构与规律 语言:是人类最重要的教育工具。它是一种符号系统,包括语言:是人类最重要的教育工具。它是一种符号系统,包括语音、词汇和语法。语音、词汇和语法。言语:是人们运用语言进行交际的过程。(其过程包括:言语言语:是人们运用语言进行交际的过程。(其过程包括:言语的表达、言语的感知和理解。的表达、言语的感知和理解。因此,学习语言首先应尊重语言本身的结构与规律。因此,学习语言首先应尊重语言本身的结构与规律。四、正确理解四、正确理解指南指南语言领域的语言领域的目标与核心价值目标与核心价值5一2.2.幼儿语言发展的规律幼儿语言发展的规律 言语的准备期(言语的准备期(0 01 1岁)发生期(岁)发生期(1 1 2 2、3 3岁)岁)丰富期(丰富期(3 3 6 6岁)岁)(1 1)语音:(发音的正
3、确率随年龄增长而提高;)语音:(发音的正确率随年龄增长而提高;3 3 4 4岁发展最迅速;韵母岁发展最迅速;韵母的正确率高于声母;的正确率高于声母;)(2 2)词汇:(量增大;范围扩大;理解逐步确切和深入)词汇:(量增大;范围扩大;理解逐步确切和深入)(3 3)语法:(单句)语法:(单句复合句;陈述句复合句;陈述句多种句型;多种句型;不完整句不完整句 完整句;句完整句;句子短子短 长)长)(4 4)口语表达:(对话)口语表达:(对话独白;情境性语言独白;情境性语言连贯性语言)连贯性语言)四、正确理解四、正确理解指南指南语言领域的语言领域的目标与核心价值目标与核心价值6一语言发展对于幼儿全面发展的重要价值语言发展对于幼儿全面发展的重要价值语言发展:语言发展:认知发展水平决定语言发展水平;认知发展水平决定语言发展水平;参与社会交往活动学习语言;参与社会交往活动学习语言;在全面发展过程中形成语言发展。在全面发展过程中形成语言发展。认知发展:认知发展:巩固幼儿初步形成的概念;巩固幼儿初步形成的概念;指导并参与认知加工过程;指导并参与认知加工过程;促进思维的发展。促进思维的发展。社会性发展:社会
4、性发展:发展对外部世界、对他人和对自己的认发展对外部世界、对他人和对自己的认 识;识;开展人际交往,学习建立良性的社会关系。开展人际交往,学习建立良性的社会关系。其他方面的发展:其他方面的发展:不同的符号系统沟通互动;不同的符号系统沟通互动;理解和表情达意的功能。理解和表情达意的功能。四、正确理解四、正确理解指南指南语言领域的语言领域的目标与核心价值目标与核心价值7一五、比较五、比较纲要纲要与与指南指南语言领域目标的异同点语言领域目标的异同点6 68一(一)(一)纲要纲要语言领域的目标语言领域的目标1.1.乐意与人交谈、讲话礼貌;乐意与人交谈、讲话礼貌;2.2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3.3.能清楚地说出自己想说的事;能清楚地说出自己想说的事;4.4.喜欢听故事、看图书;喜欢听故事、看图书;5.5.能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。五、比较五、比较纲要纲要与与指南指南语语言领域目标的异同点言领域目标的异同点9一语言领域目标结构框架语言领域目标结构框架语言语言倾听与倾听与表达表达1 1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言各年龄的
5、典型表现各年龄的典型表现2 2 愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达3 3 具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯各年龄的典型表现各年龄的典型表现阅读与阅读与书写准书写准备备1 1 喜欢听故事、看图书喜欢听故事、看图书各年龄的典型表现各年龄的典型表现2 2 具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力3 3 具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能各年龄的典型表现各年龄的典型表现五、比较五、比较纲要纲要与与指南指南语语言领域目标的异同点言领域目标的异同点(二)(二)指南指南目标目标:10一(三)(三)纲要纲要和和指南指南目标的关系目标的关系相同点相同点:精神一致,功能互补。(如领域的学习与发精神一致,功能互补。(如领域的学习与发展目标、内容上基本一致等)展目标、内容上基本一致等)不同点:不同点:纲要纲要:宏观上位;面向幼儿园。:宏观上位;面向幼儿园。指南指南:中介桥梁;面向全社会。:中介桥梁;面向全社会。操作性强。两个子领域:条理清楚、具体细化。操作性强。两个子领域:条理清楚、具体细化。重点突出。更能体现语言领域对幼儿学习与发展的核重点突出。更能体现语言领域对幼儿
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