部编版一年级语文上册第一单元教案(全)

1、单元整体设计单元名称第一单元一、单元教材分析本单元 编排了我上学了和识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌五篇识字课，我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：天地人是对学生进行学习目的、学习态度的教育；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；对韵歌用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本单元学生刚开始学习语文，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，需在今

2、后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合文学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。二、单元教学目标字词句：1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。阅读：1.朗读课文。背诵课文金木水火土对韵歌。2.背诵、背诵咏鹅。3.在大人的帮助下，阅读小白兔和小灰兔，了解故事内容。 4.了解课外阅读的基本途径。 5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。口头表达：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。三、核心素养目标文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用。认

3、识10种基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。思维能力：本单元通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。四、 教学重难点识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的

4、范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。 课时教学设计课题我上学了 我是中国人课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。思维能力：养成积极思考的习惯。审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。思政元素：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。2.学习重点难点：重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 难点：初步了解我国是个多民族的国家。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：歌曲导入，激发兴趣教师活动：先请同学们听一首熟悉的歌曲大中国，大家边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么？学生活动：中国是我们的家，我们是中国人。齐读课题活动意图：以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习

5、氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。环节二：看图说话，了解我国是一个多民族国家教师活动：1.老师给大家带来了一幅特别漂亮的插图,仔细看图，说一说你看到什么了呢？你可以试着用：我看到了 。这样的句式来完整地说一说。老师过渡：你们观察得可真仔细呀。那我们先来认识图中这些可爱的小同学们，再仔细看看他们，你又发现了什么？老师补充：他们和你们一样，都成为了一名快乐的小学生。老师讲解：是啊，他们的小脸上洋溢着灿烂的笑容，就像是一朵朵盛开的花朵。在这幅图中一共有五十六位小同学，他们代表的是中国的五十六个民族，我们的国家是一个多民族国家。跟老师一起说，我们的祖国有五十六个民族。老师相机板书：（我们的祖国有五十六个民族）2你都知道哪些民族？3.我们的祖国是个多民族的大家庭。你们看这位是汉族的小同学，这位是壮族的小同学，这位是满族的小同学，这位是回族的小同学，你是哪个民族的呢？谁能向大家介绍自己民族的节日、服装特点呢？老师讲解:汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有春节、腊八节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节等。以春节最隆重。“春节”又称为过年，

6、是中国汉族人千百年来最重要的传统节日。老师提问：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的？你知道这个民族的哪些信息？4.你了解其他民族吗？一起来说说蒙古族的传统节日吧！ 5.不同民族的人民穿着不同的服饰，拥有不同的生活习俗，我们五十六个民族就是相亲相爱的一家人，大家都有一个共同的名字中国人。请你选择自己的民族或者其他民族学着老师的样子自豪地说一说。 老师板书：（我是_族人，我是中国人。） 学生活动：1.我看到了 。预设1：我看到了许多可爱的小朋友。预设2：我看到了国旗天安门，还有好多鲜花。预设3：我看到书上还有“我是中国人”五个字。发现了 预设1：他们穿的衣服很漂亮，而且都不一样。预设2：我发现他们都背着书包。 预设3：我还发现这些小同学们都在开心地笑，他们一定很高兴。2.预设：汉族，维吾尔族，壮族，藏族 预设1：我是汉族人，汉族的传统节日有春节、中秋节。 预设2：泼水节是傣族人民的传统节日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。 预设4：勒特”节是哈尼族最大的节日，内容最丰富的节日，类似汉族的春节。因在农历十月间进行，故又称“译腊和实”，即十月年。”5.（

7、我是_族人，我是中国人。）活动意图借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了_、我是_族人”引导学生把话说完整。通过生动形象的图画，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家。环节三：看图说话，认识“天安门”和“五星红旗”教师活动：1.再来看这幅图，在五十六个民族小同学的身后就是雄伟的天安门。请你用小手指一指天安门，并清楚地说说，天安门是什么样子的？ 2.观察图片，说一说五星红旗的的样子。 学生活动：1.预设：观察讨论。一个类似古代城楼，淡橙色的 屋顶，红墙，上面挂着毛主席的画像，有很多门。2.五星红旗是由两种颜色组成，红色和黄色。五星红旗由五颗星星和一面红旗组成。5.作业设计基础性作业：和父母说一说在学校看到了什么巩固作业：用“我是_，是中国人”句式说话。提升作业：了解一个少数民族的服饰、生活习性等6.板书设计 我是中国人我们的祖国有五十六个民族我是_族人，我是中国人。我们的祖国是中华人民共和国课时教学设计课题我上学了 我是小学生课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生

8、命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。思维能力：认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。审美创造：初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。思政元素：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。2.学习重点难点：重点：能够清楚，响亮地说出“我是喀什市xx小学一年级的小学生”。难点:初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：联系实际，启发谈话 教师活动：1.清唱歌曲上学歌前半段:“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?”2.谈话交流，今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？学生活动：1. 生1:我要上学校。 生2:我要去学习。 生3:我要和小伙伴玩。2. 生1:爸爸送我来的，我很开心。 生2:妈妈带我来的，很高兴。 生3:我坐公交车来的，我很开心。活动意图:采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解小学与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。环节二：指导观察，读唱儿歌教师活动：1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么？3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？你会怎么回答小鸟呢？4.从上学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做？5.播放上学歌。6.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？学生活动：1.认真观察图片 生1:图上画着小学生，他们在上学，他们会说我叫xxx。生2:他们会说早。2.认真聆听儿歌 生1:我听到了要去上学。3.思考老师提出的问题4.再次读上学歌儿歌5. 认真听歌曲上学歌6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。活动意图:在听读上学歌中，辅以问题

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