关于高校思政教师心得体会

1、关于高校思政教师心得体会习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。习近平总书记提出“思政课的本质是讲道理”的论断，是在观摩思政课现场教学的环境中提出的，有其特定语境，意在强调思政课讲道理的基本逻辑是课程有理、老师讲理、学生明理，以理服人、以理育人。但在实际教学过程中，存在着有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象。习近平总书记的这一重要论断深刻揭示了思政课的本质与方法，为新时代思政课教学提供了基本遵循，指明了前进方向。这就要求教师知理、懂理、研理，能讲理、会讲理，把道理“讲深”“讲透”“讲活”。一、把道理“讲深”就是要强化思政课教学的“学理性”1.思政课要“讲深”。把道理“讲深”，就是要在学理上深究，体现理论的深度和厚度，让思政课有魅力。“讲深”就不能浅尝辄止、走马观花，要掌握理论的精髓和要义，要积极探寻事物内在本质，把握事物的发展规律。思政课以马克思主义为基础，马克思主义从整体上揭示了自然界、人类社会、思维认识的发生发展规律，实现了辩证唯物主义和历史唯物主义

2、的统一，课教师情怀要深，心里要始终装着国家、民族和学生，关注社会现实，真信、真爱、真学、真懂、真用，练好马克思主义理论“看家本领”，让思政课成为一门有温度的课程。亲其师才能信其道，思政课教师要用坚定的信仰、渊博的学识、高尚的人格魅力感染学生，动之以情、晓之以理，让师生之间产生情感共鸣，达到心灵沟通。二是理论要深。要把思政课讲深，就要用学术讲政治、用学术讲道理，从学理上讲清楚马克思主义及其中国化成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，凸显思政课的思想性、科学性。思政课教师讲深道理应该回归原理，将马克思主义基本原理讲清楚，将马克思主义基本立场、观点、方法讲明白，只有讲清楚道理的源头，才能增加道理的厚重感、真实感，才能使道理更有说服力、信服力。三是思考要深。早在延安时期毛泽东就明确指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”理论联系实际是党的三大优良作风之一，也是确保思政课有深度的前提条件。这就要求广大思政课教师要随时结合实际把马克思主义基本原理与社会生活中出现的各种问题紧密结合，用理论来阐释、分析各种问题；要随时关注马克思

3、主义理论学科的最新成果，结合实际把党的创新理论与最新研究成果融入思政课教学，既让学生知其然，还要让学生知其所以然，以深邃的思考增强思政课的深度。二、把道理“讲透”就是要强化思政课教学的“彻底性”1.思政课要“讲透”。把道理“讲透”，就是说理要透彻，回应学生困惑，让学生真懂、真信。“讲透”就是要讲得有力度，让思政课有张力，凸显针对性，增强斗争性。“讲透”要求既讲世界观、又讲方法论，既讲是什么、又讲为什么，既讲怎么看、又讲怎么办，以不可争辩的事实、透彻透悟的分析来回应学生。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就抓住事物的根本。”开设思政课的目的，并非简单给学生灌输理论，而是要通过历史事实与生动实践阐释理论，让学生心灵受到震撼，思想受到启发，进而由思想自觉转变为行动自觉。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着培养社会主义建设者和接班人的政治任务，要解决好“听党话、跟党走”这一关键问题。要想让青年学生从内心深处高度认可“听党话、跟党走”，必须首先筑牢其理想信念之基。思政课教师必须从历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑相结合的深度和高度，把中国共产党

4、为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理讲透彻，引导学生充分认识中国共产党的目标是远大的，理论是科学的，组织是坚强的，只有这样的党才能引领中国各族人民走出一条属于自己的道路，只有听党话、跟党走才能始终走在正确的道路上。2.思政课如何“讲透”。一是要提高政治站位。思政课是要为党育人、为国育才，要讲清讲透百年来党领导人民在四个历史时期创造的四个伟大成就，正确认识世界和中国发展大势。要让学生掌握科学系统的马克思主义知识体系并学会运用马克思主义分析和解决问题，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，明白自己身上所肩负的历史使命，成为能够担当起民族复兴时代大任的合格接班人。二是要以透彻的学理分析现实问题。思政课不是简单的政治宣传和知识传授，更不能脱离实际。思政课要注重运用生动鲜活的事例为学生解疑释惑，“思政课教师所讲授的理论、观点、结论要经得起学生各种为什么的追问”。教师要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，让学生明白“是什么”“为什么”，知道“怎么看”“怎么办”。三是要有宽广的视野。思政课教师要有宽广的

5、视野，这样才能做到比较分析、融会贯通，才能透过现象抓住本质。思政课教师要广泛涉猎其他学科的知识，要善于发现和挖掘国内外的热点事件、典型案例、经典素材，通过纵横比较，批判鉴别，将党的创新理论讲清楚、讲明白。特别是要讲清楚中西方的历史文化、国情的差异，引导学生理性认识中国当下取得的成就和面临的问题。通过对比中西之治，让学生感受百年未有之大变局，明白“中国之治”的奥秘。四是讲清楚逻辑关系。思政课教师要吃透理具有鲜明的思想性、科学性。课程内容绝不是简单的政治口号，内含知识性与思想性，以马克思主义为理论根基，是具有深厚的学术内涵的科学理论。“马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。”马克思主义奠定了思想政治理论课的理论底色，马克思主义理论学科的设立既为思政课提供了支撑力量，也不断彰显、深化着马克思主义的理论品质。毛泽东指出：“事情有大道理，有小道理，一切小道理都归大道理管着。”思政课要讲的道理就是毛泽东同志所强调的“大道理”。马克思主义是经过实践检验的科学理论，是当今世界最根本的“大道理”。作为全面贯彻落实立德树人根本任务的核心课程，思政课承担的主要任务是进行系统的马克思主义理论

6、教育，坚持马克思主义指导地位，传播马克思主义立场、观点和方法。2.思政课如何“讲深”。一是情怀要深。思政论、啃透教材、讲透内容，不断深化对教学内容的逻辑起点、逻辑层次、逻辑联系、实质核心的认识，增强其在思想上“扫除灰尘”“清除杂草”的能力，引领学生在纷繁复杂的思潮中辨清方向，为学生成长成才打下科学思想基础。三、把道理“讲活”就是要加强思政课教学的“鲜活性”1.思政课要“讲活”。把道理“讲活”，就是要创新教学方法，以学生喜爱的方式进行教学。当前，大学生思想活动表现出独立性、差异性、多变性、复杂性等特点，给思政课教学带来了严峻挑战。“教师不爱教，学生不爱听”“老师讲得费劲，学生听着没劲”的现象在许多高校不同程度的存在，思政课教学效果并不能令人满意。受传统教育模式的影响，有的教师教学方式单一，缺乏与学生的交流互动，不能充分调动学生参与课堂教学的积极性；有的教师重视多媒体、音视频的运用，但存在着重形式轻内容、照屏宣科等问题，老师在某种程度上成了“放映员”；有的教师不注重教学的针对性和实效性，较少考虑学生在想什么、希望做什么，较少关注学生对问题有没有理解接受；有的教师不能将教材体系转化为教学体系，理论与实际相脱节，语言干瘪、枯燥乏味。这样的思政课“言者谆谆，听者藐藐”，学生坐不下来、听不进去，更谈不上说服力和感染力，难以达到立德树人的效果。此外，“讲活”不能追求表象上的“热闹”，力避现娱乐化倾向。2.思政课如何“讲活”。一是语言活泼。要把道理讲明白、讲清楚、讲透彻，不仅要以透彻的学理说服人，还需要用“有意思”的语言来讲“有意义”的道理，让道理有人听、听得进、听得懂。这就要求思政课教师采用学生喜闻乐见的形式，运用接地气、形象化、通俗化的话语把晦涩难懂的道理讲活，让思政课“活起来”。二是事例鲜活。讲活道理就是要使道理立足现实。教师要坚持把课堂教学与现实紧密结合、与时代同频共振，善于把“大道理”转化为“小故事”，用“身边人”讲述“身边事”，更好解答学生所关注的问题。讲故事胜于讲道理，讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感，讲事实说服人，讲形象打动人，讲情感感染人。思政课要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。

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