美术教学设计合集15篇
40页1、Word 美术教学设计合集15篇美术教学设计2 一、教材分析: 增一分活泼,添一分情趣是人教版八班级下册第三单元内容,本课内容属于设计应用领域,作业是为培育同学制造力量而设置,其目的是为了培育同学擅长发觉、擅长利用各种材料,通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯、培育同学运用自己的想象力,对身边现有的物质材料进行制造性的开发、设计和利用的力量,形成初步的创作意识、同时,本课的教学活动可以让同学在查找、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣,全面体验艺术创作活动的愉悦、本课在指导同学设计应用的过程中,鼓舞同学在生活中查找废弃日用品进行加工再利用、通过自命题创作培育同学的制造性,训练同学的制造思维、引导同学将创作主题锁定在培育共性意识,关注我们身边的日常生活,关注环保,增加同学的仆人翁的责任感、 二、教学目标: (1)学问与技能:变废为宝、利用废旧材料制作艺术品,可以启发同学发觉材料的美感、 (2)过程与方法:在设计与制作的过程中培育手脑结合力量,提高审美熟悉和审美品尝、 (3)情感态度:能增加环保意识,培育勤俭节省的品行、 三、教学重点、难点: 教学重点:调动同学的制造热忱,让
2、同学在制作中体验发觉美、制造美的乐趣、 教学难点:启发同学的创作性思维,设计制作出别具一格的作品、 四、教学背景: 本节课面对的是八班级的同学,有肯定的规律思维力量与动手操作力量,想象力丰富,但学问面相对来说不太宽,尤其是这种小科,同学有意识主动查找资料学习的很少,这就要求老师在课上增大课堂容量,运用多媒体拓展学问面,观赏大量的作品,以拓展同学的思维,本节的课件就充分发挥了此项优势,观赏了大量的作品,充分挖掘了同学原有的学问结构,紧密联系生活实际,结合亲身体验参加课堂教学、 五、教学方法: 1、分层次教学:在教学中为了关注每一位同学的进展,实施“因材施教”的原则,让不同力量的同学都有所得、 2、引导教学法:老师首先创设一种学习情境,观赏作品,进而引导同学乐观探究、分析和发觉、 3、谈话式教学法:实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离,使师生处在一个公平的位置上,这样有利于调动同学参加课堂教学的乐观性,同时也能体现教学的民主性、 六、教学过程: (一)观赏作品,导入新课 (展现几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题: 你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗? 你能看出它的制作方法吗
3、?老师就同学的回答进行补充、本设计的目的是激发同学的学习爱好、使同学初步熟悉到生活中的工艺品随处可见的现实、只要做个有心人,我们也能亲自制作小摆件或小挂件,有利于引发同学学习的动机、 (二)直观演示,讲授新课 再观赏作品并引发同学思索:利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?老师启发、补充、同学观看并回答问题 1、构思 2、依据自己的构思选材、预备工具 3、确定制作方法 4、实施制作 然后师生共同探讨:几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图片)设置的问题: 1、看一看这些工艺品是怎样加工而成的? 2、这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢? 3、蛋壳都可以怎样加工成艺术品? 4、易拉罐如何加工成工艺品呢? 同学观看并回答问题: 利用废旧纸张,用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、 包裹、粘贴、镌刻、剪等完成、之后具体介绍几种工艺品制作方法(老师可选择一两种具体讲解) 1、易拉罐制作小桌椅、 2、瓦楞纸制作的小猪 3、用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩、 此部分简洁的方法由同学观看发觉,简单的老师依据状况选择12种具体讲解、熬炼同学独立思索的力量,表达力量和对美的直觉感受力量,培育
4、同学对工艺美术作品的情感沟通力量和独特的审美共性、 (三)合作创作,拓展思维 同学以小组为单位,分析手中的材料特点,讨论商讨能够制作什么样的小工艺品,并确定每个人的分工、同学进行争论、汇报,这样有助于形成统一的思想,体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐、 然后同学以小组为单位,利用废旧材料设计制作小工艺品,要求创意新奇、趣味性强,留意使用工具的平安、做完的同学按小组挨次把作品贴到展板上,让大家共同观赏一下,看哪组同学做的又快又好!同学的创作欲望在此得到尽情呈现,开头动手设计制作小工艺品、同时放出轻柔的音乐,给同学制造一种轻松开心的氛围,有利于创作、 这一阶段是进展阶段,引导同学以学问间的联系为学习线索,在此基础上发觉和形成问题,并找到解决问题的方法、根据此方法同学间进行争论、沟通,老师赐予必要的点拨,最终得于解决问题,突破难点、这是引导同学进行自主 性探究学习的体现、 (四)展评作品,鼓舞创新、 同学经过细心的制作,把作品展现出来,让大家共同观赏与评价、请小组代表谈设计思路及阅历,并评出好的作品赐予肯定的嘉奖、这一环节主要是给同学一个展现自我的平台,让同学对作品进行自评与互评,培育同学客
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