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《螳螂捕蝉》教学设计优秀

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卖家[上传人]：大***

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1、Word 螳螂捕蝉教学设计优秀螳螂捕蝉教学设计优秀2 【教材分析】这篇寓言故事，叙述的是一位少年用螳螂捕蝉的故事，奇妙劝诫吴王不要只顾眼前利益，忽视身后隐患危急的做法，从而打消攻打楚国的念头。全文分“预备攻打楚国少年奇妙劝告打消攻打念头”三部分，本文结构紧凑、前后照应、生动好玩、寓意深刻。【教学目标】学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，能制造性地复述课文。过程与方法：联系课文语言环境和生活实际，理解“恍然大悟”、“固执”等词语的意思。情感态度与价值观：体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝告别人应讲究方式方法。【教学预备】 1、同学课前预习，借助字词典学习生字词，熟读小故事。 2、老师制作PPT教学课件。【课前嬉戏】同学们已经知道了老师的姓和动物有关，那么，我来考考大家：你们都知道哪些含有动物的成语呢？【教学过程】一、导入 1、今日，我们要学习的课文也和动物有关系（板书：螳螂捕蝉），请同学们读课题。螳螂捕蝉也是一个成语，我们在使用的时候通常还会在后面加上几个字（生：黄雀在后） 2、完整地说。（生：螳螂捕蝉

2、，黄雀在后）二、初读感知，把握大意 1、请同学们默读课文，边读边思索：这篇课文讲了一个什么故事。（课件出示默读问题） 2、好，哪位同学结合投影上的提示来说一说这篇课文讲了一件什么事。（课件出示提示）随机抽取同学回答。 3、谁讲的故事？讲给谁听？目的是什么？（依据同学的回答适时板书：少年、吴王）三、角色体验，读文明理（一）自由读文，小组争论 1、哪位同学能快速地把课文中少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事找出来，读给我们听一听。 2、这就是少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，请同学们自己读一读，看看有没有哪些词语引起了你的留意，或是你从中发觉了什么，然后和小组的同学沟通一下。（出示课件）同学自由发言。老师鼓舞同学大胆说出自己的看法。（二）角色体验，加深理解 1、依据同学们的发言，我们发觉：其实它们三位把头往回一调，完全可以看到身后的危急，这灾难就是可以避开的，但它们为什么不调头呢？我来找三位同学替它们回答。（1）蝉啊，蝉！你为什么没把头往后调一下，看看身后的危急呀？（我看你是只想露水不要命呐！）（2）螳螂，你为什么没调头看看身后的危急呀？（好吃吗？还没吃

3、到就惨喽！）（3）黄雀，你为什么没把头转一转哪？（吃到螳螂了吗？现在懊悔了吗？来不及了！） 2、从这三位的回答我们明白了，蝉一心贪恋露水却不知道（身后的螳螂），螳螂一心想捕蝉却不知道（身后的黄雀），黄雀一心想啄食螳螂却不知道（少年正拿着弹弓瞄准它呢）。（依次板书） 3、谁能同时面对它们三位用一句话告辞一下。看看文中哪句话最合适？谁来读这句话，真的让它们听到，你是在告诫它们。先自己练习一下。（三）领悟寓意，创新复述 1、少年对吴王所讲的这番话，吴王听懂了吗？从哪儿看出来？请齐读。（出示课件） 2、恍然大悟是什么意思呀？还有哪些词语也含有突然明白的意思呢？同学自由回答。 3、老师这里也预备了几个，同学们读一读，积累积累。它们都是表示一下子明白过来的词语。 4、吴王恍然大悟，他究竟悟出了什么呀？他做了一个什么打算？惊奇了！少年这番话并没有提到攻打楚国的事呀，为什么吴王就打消了攻打楚国的念头呢？这两件事儿有什么联系呢？原来吴王攻楚就像螳螂捕蝉一样：螳螂捕蝉，黄雀在后；吴王攻楚，诸侯在后。（板书：攻楚，诸侯） 5、少年说这是一件有意思的事，现在看来它不但有意思，而且还特殊的有谁能把

4、少年所讲的这个既有意思又有（意义、哲理、道理、寓意）的故事绘声绘声地讲好它呢？我刚才说的是什么好？讲好！自己练习一下，同桌之间相互讲一讲。 6、哪位同学当一下少年，给我们这些奇怪的吴王讲讲这个故事呢？（课件出示插图）四、推敲字词，体会妙劝（一）联系生活，理解词义 1、吴王所悟出来的结论和当时大臣们所劝阻吴王的理由一样吗？（课件切换） 2、大臣们是怎么认为的？读来听听。吴王悟出来的和当时大臣们所劝告的理由是全都的，可是当时大臣们劝告得到的结果是？ 3、固执是什么意思？你身边有没有固执的人？给我们讲讲他是怎么固执的？能举个例子吗？ 4、你们劝他了吗？有用吗？他明知自己错了还要坚持自己的看法，不管你怎么劝告他还是要坚持究竟。（二）推敲字义，品尝巧劝 1、可是见过像吴王这么固执的吗？他是怎么说的？生读。这分明就是下了一道死命令。 2、这两句话里面的“死”意思一样吗？说说看，你会哪一个就说哪一个？（课件出示两个“死”句） 3、同一个字在不同的语言环境中意思各不相同，所以我们对字词的理解肯定要放到详细的语言环境中，结合上下文去理解。 4、从这两个死你领悟到了什么？（吴王攻打楚国的决心很坚决，吴王很固执） 5、下面我们就分角色来读读这两句，第一句男同学，其次句女同学。男生留意了，你们现在是固执的吴王啊。 6、大臣们苦苦相劝，那就是个死呀！可是，少年却用一番话就打消了吴王攻打楚国的念头。不但没死，反而得到了吴王的夸奖。这是什么世道嘛？谁来评评理？毕竟是为什么？（巧劝、智劝、拐弯抹角地劝、旁敲侧击地劝）五、拓展延长 1、从中我们能看出少年是个什么样的人？从哪里看出来？（出示课件） 2、同学们还知道哪些像少年这样擅长巧（智）劝的故事呢？请同学们课后去搜集一下，下次课我们再来共享。 6 / 6

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