统编版蟋蟀的住宅教学设计

1、Word 统编版蟋蟀的住宅教学设计统编版蟋蟀的住宅教学设计2 教学目的 1、学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟悉王老师的住宅吗？（不熟悉） 师：（惊异、不熟悉）王老师住的

2、楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关心订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 统编版蟋蟀的住宅教学设计3 【学习目标】 1、学习把握本课生字词。 2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。 3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 【教学重、难点】 理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 【教学预备】 Pow

3、erPoint 课件，蟋蟀的图片，每位同学一张画纸，画笔。 【教学过程】 一、自我介绍 二、谈话导入 现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅装扮得越来越美丽了。今日，我们一块来聊聊有关住宅的话题。 (板书：住宅) 谁来向大家夸一夸你们家的住宅? (指3、4名同学) 你说的真棒，看来平常肯定是个留意观看的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位伴侣不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来? 同学质疑。 三、整体感知课文，解决字词 现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比凹凸。 请同学们根据老师的要求快速地阅读课文。 课件出示要求： 1、自同学字词，把不理解的词语做上记号; 2、补充课题。 检查自学状况。 我们先来解决第一个问题。同学质疑、解疑。 谁来帮我们今日的仆人公的.名字给添上。 (说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数掌握在三个左右) 我们看他们写得对不对。 看看这两个字有什么特点? (同学说) 蟋蟀是一种昆虫，我们人

4、类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢? (请同学说) 不用窝、洞为题，而用住宅，这是采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有很多地方采纳这种写法。 四、熟识重点段落 那么，现在我们来看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 同学读、同学找。 每组派一个代表沟通学习状况。 预想： 1、择住址方面： 排水优良，有暖和的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。 (板书：选址) 2、是什么样子的，找出有关词语。 (提示采纳拟人的手法) (出示幻灯) 3、宅的特点有哪些，找出有关词语。 (板书：特点) (出示幻灯) 小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。 五、实践活动，巩固新知 蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。 画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或伴侣夸夸你的住宅。 同学动笔画，巡察 谁情愿上台来向大家介绍你的住宅。

5、(鼓舞同学上台来说) 六、总结 哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建筑起这么别致的住宅，用了一句话来赞扬它，找到读出来。 (幻灯出：假使我们想到) 指名同学读，读出赞扬的语气。 机动部分：这个宏大的工程是怎样建筑的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。 统编版蟋蟀的住宅教学设计4 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真观看的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学） 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家

6、比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 同学质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。 2随机检查自学状况。 3解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。） 从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？ 4小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，

7、留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1自读课文，巩固所学的生字和词语。 2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深化理解 1画出不理解的生词，争论词义。 联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） 课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；认真观看、留意讨论。） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。） 4齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，把握方法 四、作业设计 1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 统编版蟋蟀的住宅教学设计5 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。 【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。 【教学预备】： 老师预备：多媒体课件 同学预备：预习课文，搜集相关资料。 【课时支配】：二课时 【教学过程】： 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 (师拿出预备好的蟋蟀图片)，同学们熟悉它吗? 师板书：蟋蟀(生书空) 这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗?(好斗、唱歌、建住宅)。 师板书：住宅 今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么

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