1、Word 牧场之国教学设计(通用21篇)二、牧场之国教学设计(通用21篇) 作为一名老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应当怎么写才合适呢?下面是 牧场之国教学设计1 一、谈话导入 、板书课题。 看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰) 、荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下,去感受真正的荷兰。 二、整体感知 、指名读阅读提示,找出阅读要求:为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”? 、用自己喜爱的方式读课文,边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 、小组合作,概括出课文的主要内容。 板书:碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠闲得意 晚霞满天、牛羊休息 三、诵读体验,进行实践 、用自己喜爱的方式读课文,把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。 、小组沟通: 同学读自己喜爱的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。叙述时可以加入自己的想象。 、以解说员的角色,向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。 (大
2、家相互评议) 四、拓展迁移,进展语言 依据课文内容和搜集的相关资料,绽开想象,把下面的话写详细。 荷兰是“水之国、花之国”。 _ 荷兰是“牧场之国”。 _ 我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 牧场之国教学设计2 【学习目标】 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言,并摘抄下来。 4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 5、实物投影仪。 【教学过程】 一、导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。同学们,你们了解荷兰吗? (请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料) 的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随一同走进这美丽、舒适的地方吧! 二、读文 1、边看插图,边读导读。 2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 3、默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方: 如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 三、沟通 1、小组沟通。 2、全班沟通。 3、指名板书。 四、品尝 1、带
3、着你个人的感受读一读你喜爱的部分。 2、试着有感情地朗读全文。 五、积累 抄写你最喜爱的词句,并试着背一背。 六、运用 1、认读本课生字新词。 2、用“是也是”“仿佛”“悠闲得意”写一句话。 3、找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。 牧场之国教学设计3 一、教学目标: 1、会认8个生字,理解课文中的生词,并能够恰当运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜爱的语句,并能够说出喜爱的理由。 3、初步感悟文中写景的方法。 二、教学重难点: 在理解课文内容的基础上,有感情地的朗读。体会课文的写作方法,能够初步了解赏析的方法。 三、教具预备: 课件 四、教学时间: 一课时 五、教学过程: (一)谈话导入,揭题 1、引入课题:这个单元的课文都是描写乡村生活的,上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今日我们再去荷兰去体验一下,看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景? 2、出示图片:你都看到了哪些荷兰的美景? 3、板书课题:牧场之国。同学齐读课题。 【设计意图:爱好是最好的老师。为了激发同学的爱好,让同学主动参加、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片,这样不仅激起同学的学习爱好,又能够激
4、发对新学问学习、探究的热忱,让同学在不知不觉的状况下进入下一个阶段的学习。同时引导同学进行句段训练,为理解课文打下基础,也能够训练同学的口头表达力量。】 (二)初读课文,识记生字、词 1、同学自由朗读课文 师:打开课文,用自己喜爱的方式读课文,读准字音,读通句子,难读的地方要反复多读几遍。 2、在文中自由识记生字。 3、出示课文中的生字词,自由练习后指名领读。 镶嵌,骏马,牲畜,公爵,舒缓平稳,悠闲得意,悄悄无言 膘肥体壮,仪态端庄,宽阔无垠 【设计意图:四班级的同学已经具备了自学的力量。但同学之间存在差异,在此环节中可以使各个水平的同学在读书方面落实到位。因此,在该环节中应当放手让同学自读课文,利用已学学问去初步理解课文。】 (三)再读课文,整体感知 1、指名读文,师生正音,并思索每个自然段的段意。 2、同学自由汇报,老师概括每段段意。 3、课件出示。 4、小组合作概括文章的主要内容。 5、老师小结。 【设计意图:对于中班级的同学来说概括课文的主要内容是一难点,同学往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在同学能够概括每段段意的基础上,再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合
5、作过程中,也赐予后进生说话的机会和仿照的范例,提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导同学感悟概括主要内容的方法。】 (四)精读课文,细细体会 1、出示课文第一自然段。 荷兰,水之国,花之国,也是牧场之国。 A、同学齐读,通过读这一段你都知道了什么? B、我们再来看看题目,是围围着哪个方面来介绍荷兰的呢? C、那这一段在文章中有什么作用? 【设计意图:了解的开头方式,整体把握文章的重点内容,也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点,为习作积累素材,打好基础。】 2、导学课文其次、三、四、五自然段。 A、出示自学提纲: (1)、熟读课文第2、3、4、5自然段,画出你喜爱的语句?并把缘由标注在旁边。 (2)、练习朗读这些语句。 (3)、小组三人沟通。 3、自由汇报,重点句子加以讲读。 (1)牛群吃草时特别专注,有时站立不动,仿佛正在思索着什么。 “专注”指用心留意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时,都像一个人那样肤浅含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和,外界对牛没有一点干扰。 (2)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和
6、黑白两色的花牛。 这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮丽,颜色明丽,于是发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 (3)宽阔无垠的原野好像归它们全部,它们是这个自由王国的仆人和公爵。没有牧人的叫卖,没有食物的纷争,没有强敌的攻击,马儿是这无边草原尊贵的仆人,面对骏马无忧无虑、自由拘束的生活,目睹它们在草原上无拘无束的拘束和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。 (4)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝,夜幕降落,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安稳与安静的境界,由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰。”夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 4、这些句子中运用了哪些修辞手法?有哪些好处呢? 5、指导朗读相应的语句。 A、个别读。 B、老师范读。 C、汇报读。 【设计意图:在同学有所感受的基础上在进行朗读指导,而且朗读对于中班级同学也是重要
7、训练点,因此朗读训练呈阶梯式绽开,使训练的目的性更加明确,进而达到更好的教学效果。】 6、从这些句子中你读出了什么?(动物们是自由的、荷兰的夜晚是安静的) 7、老师板书。 8、你喜爱的句子中除了描写动物的,还有描写哪些方面的?(景色描写) (五)、感悟写作特色、方法 1、请同学们再次扫瞄课文,思索:这篇文章的结构特点是什么?(总分) 2、每个自然段的结构特点呢?(有分、总还有总、分) 3、那我们在作文的过程中我们也可以采纳这种结构特点,可以使文章的条理更加清楚。 4、指导同学学会选材,以及做到详略得当:荷兰的动物只有介绍的这几种吗?为什么只写了这几种动物呢?在描写的时候是如何安排的? 5、是呀!这些动物只是荷兰的代表: 当看得到多色的花牛在自由拘束生活的时候,会情不自禁地赞美道?“这就是真正的荷兰。” 当看到那成群的骏马在原野上驰骋时候,会情不自禁地赞美道?(“这就是真正的荷兰。”) 当看到那成群的羊、猪、鸡时,会情不自禁地赞美道?(“这就是真正的荷兰。”) 当感受到挤牛奶、运牛奶后安静的夜晚时,会情不自禁地赞美道?(“这就是真正的荷兰。”) 6、突破本课难点:思索:“这就是真正的荷兰”这句话一共消失了几次?(四次) 7、为什么会消失四次“这就是真正的荷兰”? 8、同学自由汇报,老师小结课件展现。 【设计意图:在学校阶段,要充分利用文本中的美丽篇章进行写作指导,以便同学真正做到学以致用。】 (六)、小结 今日我们一同领会了荷兰的乡间风光,感受到了自由的气息,享受了宁静的夜晚。同时也了解到了的写作特色和方法,盼望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。 六、教学板书 牧场之国 多色的花牛 成群的骏马,自由 这就是真正的荷兰 羊、猪、鸡群,宁静 挤牛奶、运牛奶 牧场之国教学设计4 【教学内容】 牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰漂亮的田园风光,课文运用拟人、比方等生动形象的描写方法,四次赞美“这就是真正的荷兰”,以表达宠爱之情。 【学情分析】 本文语言生动,形象传神,比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图,一是让同学感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美妙意境,二是使同学领悟
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