鸟儿的侦察报告说课稿

1、Word 鸟儿的侦察报告说课稿鸟儿的侦察报告说课稿 2 曾经读到这样一首小诗： 不愿看到满目的山野荒芜 假如有一天没有了绿色丛林的屏障 沙漠将变为人类最终的栖居 不愿听到虫鸟的苦痛悲鸣 假如有一天没有了生命纯洁的天籁 留下的只有我们孤独的影子 听这首小诗，信任我们每一个人都能深深感受到环境遭到破坏后人类凄惨的生存状况。这样的状况，是我们所不愿面对的。由此，当今世界，爱护环境爱护家园的意识正在逐步深化人心。今日我要给大家叙述的鸟儿的侦察报告，就是这样一篇和环保有关的课文。 一、教材简析 该课文选自义务教育北师大版学校语文五班级上册十单元“家园的召唤”。单元编排旨在让同学获得关于地球资源、生态环境方面的学问，培育同学的环保意识、公德意识。这是继只有一个地球后支配的其次篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构奇妙，以童话故事的形式，用鸟儿伴侣给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类的一些行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人伤心的恶果，盼望人类对自己的行为有所醒悟。 二、学情介绍 我校是一所城镇学校，经受了六年的课程改革，教改成果比较显著。我班同学在学习

2、方式、质疑力量、朗读力量等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达力量较强，并有肯定独立学习语文的力量和收集、处理信息的力量。通过对上一篇课文只有一个地球的学习，同学对单元主题“家园的召唤”已经有肯定的理解和熟悉。 三、教学目标 基于以上对教材和学情的把握，我从学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标： 1能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培育同学阅读和概括力量。 2能通过各种方式朗读，体会爱护环境，爱惜鸟类的情感。 3能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境， 提高环保意识，养成自觉爱惜环境的习惯。 重点：通过各种方式朗读，体会爱护环境，爱惜鸟类的情感。 难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境， 提高环保意识，养成自觉爱惜环境的习惯。 四、教学法设计 教与学是老师和同学在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课胜利与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，依据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法： 1、情境创设法：通过创设情境，激起同学学习的爱好，释放自己的情感。 2、对话教学法：做到师

3、生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起同学与课文内容产生共鸣。 3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给同学方法，进行适时评价，激发同学向更高的朗读目标努力。 4、采纳自主合作探究的学习方式，充分激发同学的主动意识和进取精神。 五、教学过程设计 (一)、创设情境，悬念激趣 特级老师于漪说：“在课堂教学中培育、激发同学的爱好，首先应抓住导入新课的环节，一开头就把同学牢牢吸引住。” 新课伊始，我用多媒体向同学呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞行，在丛林山间欢乐歌舞的画面，配上悦耳的音乐和老师的解说，让同学感受鸟儿生活的欢乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却特别恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动同学的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今日我们就来学习郭以实的文章鸟儿的侦察报告。板书课题：鸟儿的侦察报告 (二)、初读课文，理清层次 崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让同学读通读准课文，理清层次”所以，在揭示课题之后，我让同学用自己喜爱的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提示同学们留意。让同学站在老师的角度，指出哪些字词

4、应当留意，这样做，既激发了同学学习的乐观性，也在潜移默化中，让同学把握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让同学默读课文并思索：课文主要讲了什么？紧接着追问：收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理同学的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的盼望。通过以上的沟通和板书，同学对文章的层次能够一目了然了。 (三)、品读感悟、探究主题 鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威逼。我向同学提出:四人小组合作，选择共同感爱好的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。 在同学充分开展读书活动的基础上，老师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？同学用自己喜爱的方式展现读书成果，老师相机指导同学理解重点字词，并指导同学有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？ 根据这样的方式，请同学汇报读其他报告。通过读书活动，在同学对鸟儿的.生存状况已经了解的基础上，绽开争论：这四份报告反映了什么主题？ 老师依据同学的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受

5、到污染，导致鸟儿受到死亡威逼的主题。 接着，指导同学读课文，体会的情感：看到鸟儿伴侣受到损害，有什么感受？用笔勾画出感受的句子。同学沟通，老师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，感叹”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担忧。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，惊异-“(啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟伴侣也受到损害啦！)“看到海鸥不能飞行了，”采纳老师引读的方式体会的情感，激起同学与情感共鸣。 痛惜鸟儿的语句布满了感召力。我指导同学再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿伴侣，此时的心情怎样？（出示课件）指导同学把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让同学谈谈此时此刻想说什么？与文本绽开对话，激起同学情感的浪花。 最终是表白自己的盼望，再次采纳引读的方式读课文：“看到鸟儿伴侣受到损害，盼望”（有更多的鸟儿在干净的天空里欢快地飞行唱歌）。然后，抓住“干净的天空”一词，让同学描绘“干净的天空”是什么样的？依据同学的描述，老师在黑板上描画出“干净的天空”，为鸟儿勾画美妙家园。再让同学小组沟通：我们怎么给鸟儿“干净的天空”？

6、能给鸟儿什么关心？把文本的意图，落实到行动上。 （四）拓展延长，情感升华 受到死亡威逼的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让同学沟通自己收集的和鸟儿有着相像遭受的一些动物资料。我也向同学展现（出示课件），并简洁介绍了它们的境况。再让同学仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起同学与的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。 结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿爱护鸟类的事来说：开展植树造林，为鸟儿搭建小木屋，开拓鸟语林以及北京奥运会体育场馆鸟巢的创意，都表明白人类爱鸟护鸟的行动已经绽开。我们信任,鸟儿会回到自己漂亮的家园。我们会听到它们悦耳动听的歌声，看到它们展翅飞行的雄姿。（播放课件）在音乐和鸟儿的鸣叫声中，同学感受到鸟儿又回归到了漂亮的大自然。 六、板书设计 请鸟侦察 鸟儿的侦察报告 发回报告 爱护鸟儿、爱护大自然 我的盼望 我的板书设计着重体现文章的层次和主题，简洁明白，再配上简笔画，能体现图文并茂的特点。 感言：我们不盼望沙漠成为人类最终的栖居地，不盼望最终一滴水是我们的眼泪，更不盼望最终只留下我们孤独的影子- 在一切厄运还没来临之前 不要将无望带给后代无辜的子孙 一切历经着久远的沧桑与沉重 用迫切的召唤挽救已经昭示的问题 环保，源于命运休戚相关的存在 人类的生命以自然为依托 耸立在新世纪的舞台 人类应当以自己的双手与才智来共建我们的家园 7 / 7

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