基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究
4页1、基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究一、选题背景和意义信息技术在当前社会中已经成为国家重点发展的产业之一,随着科技的发展与社会的进步,信息技术的能力需求也越来越大。作为一个信息时代的年轻人,了解和掌握信息技术已经成为一项必备的技能。在我国,教育部门十分重视信息技术教育,不断推动信息技术教育的改革和发展。2011年,教育部颁布了普通高中课程改革方案(实验),信息技术作为普通高中教育的一门新的学科,在方案中起到了重要的作用。然而,在学习和掌握信息技术的过程中,高中生往往会遇到许多问题,例如学习难度大、知识点多、难以掌握等等。这些问题往往会引起高中生的厌学和学习兴趣的下降,因此如何提高高中生的信息技术核心素养已经成为一项十分重要的教育任务。学习支架理论是教育学中的一种理论,它是由美国心理学家Jerome Bruner提出的,在教育实践中具有十分广泛的应用。学习支架理论认为,在学习过程中,教师应该为学生提供一系列的学习支持和引导,帮助学生更有效地学习和掌握知识,从而提高他们的学习效果。学习支架理论的应用可以使教育者更好地完成教育任务,使学生更轻松地掌握知识,提高他们的学习动机和
2、参与度。本研究将结合信息技术教育的实际情况,探讨如何应用学习支架理论来提高高中生的信息技术核心素养,进而为高中生信息技术教育的改革和发展提供可行的策略和建议。二、研究目的和问题本研究旨在探究基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略,以提高高中生的信息技术核心素养水平。具体来说,本研究将探讨以下问题:1. 信息技术教育在高中教育中的地位和作用是什么?2. 什么是学习支架理论?如何应用于高中生信息技术教育中?3. 学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果如何?三、研究方法本研究采用文献研究、调查研究和实验研究相结合的方法。1. 文献研究通过查阅国内外相关文献,了解学习支架理论及其应用于高中生信息技术教育的研究现状,为本研究提供理论支持和参考。2. 调查研究通过问卷调查和访谈等方法,了解高中生信息技术学习现状、存在的问题和需求,为本研究提供研究数据和分析工具。3. 实验研究基于学习支架理论,设计和开展高中生信息技术核心素养的培养实验,探究学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果。四、预期结果通过本研究,我们预期能够得出以下几点结果:1. 了解信息技术教育在高中教育中的地位
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