课文《雪儿》教学设计

该文本为Word版，下载可编辑 课文《雪儿》教学设计 课文《雪儿》教学设计范文 教材解读： 　　本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。 　　整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。 　　目标预设： 　　1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　课时安排：三课时 　　教学过程：第二课时 　　一、导入 　　今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。 　　二、学习第二小节 　　1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？ 　　2、学生回答，出示二三句，指导朗读。 　　（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。） 　　3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？ 　　A、想到它很可怜，（是啊，小和这鸽子真是同病相怜。） 　　B、我要治好它。（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了） 　　4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。） 　　5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子） 　　A、指名读 　　B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。 　　C、闭上眼睛体会体会。（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。） 　　三、学习第三节 　　1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。 　　2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。 　　四、学习第四节 　　1、在我的`细心照料下，我的盼望实现了（出示句子），终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 　　2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？ 　　3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。（指名读） 　　4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美） 　　5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。 　　五、学习第5小节 　　1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么？ 　　2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢？（出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。） 　　六、总结 　　1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子？ 　　2、只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福！ 第 7 页 共 7 页