语文园地的教学设计及反思

该文本为Word版，下载可编辑 语文园地的教学设计及反思 关于语文园地的教学设计及反思 [教学目标] 　　1．指导学生学会用“加一加”“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。 　　2．指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的`口语表达能力及听说能力。 　　3．指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。 　　[重点难点] 　　1．教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。 　　2．教学难点：培养学生的听说能力。 　　[课时安排] 1课时 　　[教学过程] 　　一、激趣导入新知 　　教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？ 　　1．让学生观察一组象形字。 　　2．学生谈观察后的发现。 　　3．对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。 　　4．导入新课，板书课题。 　　二、发现、探究识字方法 　　1．字卡出示“漂、飘、完、园”4 个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。 　　2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。 　　3．小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见） 　　4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。 　　5．出示“直”“扁”两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。 　　6．指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。 　　7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。 　　8．阅读“学习伙伴”的话，观察四组生字，总结识字方法。（“加一加”“减一减”） 　　9．分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？ 　　10．课件出示 6 个生字，学生认读巩固。 　　三、联系生活，体会“张”字的不同含义 　　1．出示“张”字，学生认读。 　　2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书） 　　3．出示其他带“张”字词语，学生自学，理解字义。 　　4．学生汇报交流，教师引导学生理解词义。 　　①“张贴”“东张西望”“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。 　　②“一张画”利用实物理解词义。 　　③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。 　　（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。） 　　5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。 　　四、巩固方法，课外延伸 　　1．课后，用“加一加”“减一减”的识字方法，自主识字。 　　2．体会生活中“张”字在不同语境中的不同含义。 　　五、课后作业 　　1．读词语，巩固认字。 　　2．在生活中找句子，体会“张”字的不同含义。 第 5 页 共 5 页