小学一年级语文下册第七单元教案一等奖

小学一年级语文下册第七单元教案一等奖 作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下列是小编为大家收集的小学一年级语文下册第七单元教案一等奖，希望对大家有所帮忙。 小学一年级语文下册第七单元教案一等奖1一、导学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 4．初步感知课文内容，理清段落。 二、导学重、难点： 重点：分角色朗读课文，感知课文内容。 难点：从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 三、突破措施： 1、小组合作分角色朗读多遍，到达熟练。 2、借助多媒体让学生感受到竺可桢对待科学的严谨态度，从而突破难点。 四、导学准备： 竺可桢研究科学过程及杏花图片的课件 五、导学过程： 1.预习学案 〔1〕读拼音写词语 Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhòu méi ( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng wò Céng jīng dí què dà gài ( ) ( ) ( ) ( ) Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhòng ( ) ( ) ( ) ( ) 〔2〕比一比，再组词 古〔〕曾〔〕却〔〕朱〔〕 估〔〕增〔〕确〔〕珠〔〕 故〔〕赠〔〕缺〔〕株〔〕 2.导学案 〔1〕激发兴趣，导入课题 出示课件：杏花的图片 同学们，你们知道这是什么花吗？(杏花)生答。你们对它有多少认识呢？可能很多同学对它都不了解，想不想去认识它呢？今天我就带领大家一块去研究研究这杏花， 出示课题：第一朵杏花 〔2〕初读课文，学习生字词。 ①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？ ②学生开火车读课文，小组讨论并答复文章的主要内容，师总结。 ③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系高低文理解词义。 ④检查自学效果。 交流：你认为哪些字读的时候要注意？ 指名读，齐读。 交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 〔3〕自主阅读、合作探究 ①同桌合作学习，边读课文边感受竺可桢对待科学的严谨态度。 ②小组交流： 你最喜欢文中的哪个段落，为什么？ 课文为什么以“第一朵杏花〞为题？ 阅读课文内容，想一想：竺可桢是一个怎样的人？ ③师生交流 第一段中“走近〞“数了数〞“不同程度〞表明了什么？ “弯下腰来〞这个动作，表现出竺可桢爷爷是一个怎样的人。 “习惯地问〞表明了什么？ “顷刻间像年轻了几十岁〞“兴冲冲地快步走〞分别是对竺可桢爷爷哪方面的描写，表现出他怎样的心情？ 从“郑重〞一词你能感受到什么？ 教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。 〔4〕总结提高 本课讲了我国驰名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，表明只有通过精确、细致的察看，才能掌握事物变化的规律。 六、课堂检测： 1.选词填空 〔1〕青皱绿鼓 春风吹〔〕了柳梢，吹〔〕了小草，吹〔〕了河水，吹〔〕了杏树的花苞。 〔2〕郑重慎重严重 ①王阿姨做事一向谨慎，没有经过〔〕熟虑，是不会轻率处理事情的。 ②这个问题很〔〕，一定要立即设法解决。 ③爸爸〔〕地说，从今天起不再吸烟，看来他戒烟的决心很大。 2.读下面的两句话，体会红色词语的作用 〔1〕“是啊，杏花开了。〞说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？〞 (2)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 七、课外拓展： 按要求填空 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即〔〕地快步走到前院。阳光下的杏树，〔〕了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，翻开笔记本，郑重地记下了这个日子：〔〕。 1.把课文补充完整。 2.用“ —〞画出文中描写竺爷爷动作的词语。 第二课时 一、课堂检测 1.我会选 (1)迎仰 欢〔〕〔〕望瞻〔〕 (2)泛眨 广〔〕〔〕滥〔〕眼 (3)曾赠 〔〕经〔〕送馈〔〕 (4)皱披 〔〕纹〔〕眉〔〕挂 2.选一选，给句中的红字选择正确的解释。 沉没透出，冒出广泛，一般的泛滥 〔1〕杏树泛出一片淡淡的粉红。〔〕 〔2〕泛舟西湖上。〔〕 3.读句子，在括号里填写正确的汉字。 míng mèi yì zhū fàn chū (1)这是一个阳光〔〕的中午，院墙旁的〔〕杏树〔〕一片淡淡的粉红。 dà gài gū jì (2)搞科学研究，不能使用“( )〞、“也许〞这类字眼，也不能用〔〕 和推断代替察看。 二、主题丛书阅读 1.自读主题学习丛书?为了这春天》中的?奔放的春》、?触摸春天》、?春到京都》。 2.交流阅读收获。 3.我读丛书过程中又学到了哪些知识。 4.我积累了如下好词佳句： 三、拓展作业 认真读下面对话，体会语言环境，给对话双方加提示语。 窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！〞 竺爷爷〔〕地问：“什么事情啊？〞 小孩子〔〕地说：“竺爷爷，杏花开啦！〞 竺爷爷〔〕地问：“什么时候？〞 小孩子〔〕地说：“刚刚。〞 竺爷爷〔〕地问：“是第一朵吗？〞 小孩子〔〕地说：“是。〞 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 文中的对话描写非常精彩，你能仿照文中的例子写一段对话吗？试试看，相信你能行！ 四、板书设计： 2第一朵杏花 竺精确察看 可 桢一丝不苟 小学一年级语文下册第七单元教案一等奖2【教学目标】 1．积累字词，以课本“读一读，写一写〞中的为主。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 3．培养学生自主、合作、探究的学习办法和能力。 4．激励学生初步形成自己的审美观、价值观。 [设计表明] 本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的开展，充沛激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改良课堂教学的模式，要以开展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应激励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。 【教学重难点】 重点：观赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。 难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、发明美的能力，形成自己的审美观、价值观。 【教学准备】 1.预习课文，掌握“读一读，写一写〞中的字词。 2．师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪、图片。 【教学时间】 一课时 【设计思路】 新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口〞，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。 【教学过程】 一、创设情境,以舞导入。 (利用多媒体播放20xx年春节联欢晚会的?千手观音》。) 师：这段舞蹈相信同学们都不陌生，请同学们用心观赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。 (学生自由发言，教师适当激励。) 师：动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来叙述时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的?观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。 [设计表明] 能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。20xx年春节联欢晚会的?千手观音》风行全中国，学生们应该很熟悉，况且这段舞蹈也缘于印度宗教，有着印度舞蹈的特色，即使条件不允许的地方学生们对这段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情节熟悉的旋律引起学生的注意力。千言万语也比不上有声有色的一小段舞蹈更有吸引力，有声有色的画面，能渲染氛围，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。 二、配乐朗读，整体感知。 1、学生的预习情况。 〔1〕、这篇课文文字优美，但也不乏生字。大家在预习时一定扫除了“拦路虎〞，哪位同学愿意带着大家读屏幕上的生字？ 颦蹙粲然嗔视咿呀 〔2〕、那位同学能够为我们解释一下这两个词呢？ 尽态极妍叱咤风云 〔或者可用比赛或造句的形式使得干燥的生字词学习变得有趣味，也变硬邦邦的生字词为形象的句子。〕 2．学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。 〔这两个环节的设计也决计了教学目标1、2。能力固然重要但双基也是不可忘。〕 朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。 思考问题：此文是写给谁的作者为何要送给他们 由此问引出,姐妹舞蹈之“美〞。 [设计表明] 学生对文本的感知是通过“读〞来完成的。所谓“书读百遍，其义自见〞。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂气氛。 三、品读课文，集体探究 〔一〕探寻“舞蹈美〞 1.师：冰心的描绘，的确让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢能否从文中找出两个字概括(飞动) 2.课文中作者说到：“我只是一个观赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！〞作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美〞，同学们，我们也是观赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的〞这一句式来谈谈自己的感受。 3.学生现自主阅读，勾画圈点。 小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。 全班交流。 4.师生小结： 本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美〞。 〔二〕探寻“语言美〞 刚刚大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动〞的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象〞转化为“语言形象〞，让我们获得美的感受！现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙〞所在。 1.让学生先自主阅读，寻找“精妙〞句段，仔细体会。 2.全班共同交流，教师倾听引导。 小结：这一篇文章作者注重将“视觉效果〞与自己的“主观感受〞相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。 四、迁移拓展，课堂延伸 以小组为单位，试分析本文与?安塞腰鼓》的异同。 〔提示：可从选材、语言格调、结构、主旨等方面进行比拟〕 两篇文章的语言格调差别较大，要让学生明白与作家本人、写作对象的关联。培养学生的审美能力。时间不够的话可以作为课外作业。 (教是为了不教，学就是为了会用。当学生能够在比拟中懂得了观赏作品时，那就能真正让知识成为自己思考的结晶的时候。) 【板书设计】 观舞记 冰心 神态美 形体美 表现服饰美 语言美舞蹈美面貌美心灵之舞 〔飞动之美〕动作美 小学一年级语文下册第七单元教案一等奖3一、活动目标： 1．通过了解中国戏曲这种艺术，培养学生热爱中华文化感情和振