(通用版)高考语文一轮复习考点过关练习考点51比较异同与整合信息(含详解)

考点51比较异同与整合信息 多则新闻材料设题点有对内容、侧重点、对象、体例、手法等方面的比较。目前主要考查对内容、对象、侧重点等方面的异同比较。对于多则新闻材料的阅读，应该先分析单则新闻材料的内容、侧重点，再综合分析多则新闻材料的共同点，结合新闻文体的结构特点就能迅速把握作者的观点、新闻的意义与价值，答题就能得心应手了。 比较材料异同 Z　 比较材 料异同 设问 1．试比较材料×与材料×，简要说明二者的侧重点有什么不同。 2．材料×和材料X都主张×××，但理由各有不同，请说说它们各自的理由。 审题 题干中有“行文”“画面”“思路”“梳理”“概括”等字样 模式 1．这些材料比较题题干中皆有明确提示比较哪些材料和比较材料的哪些方面的提示语，据此提示快速找到文本对应区域。 2．读对应材料首先要区分材料的导语和主体部分(有的还要区分背景和结语)，其次标出材料的关键句(总领句、总结句)，据此而划分新闻的层次结构，弄清新闻材料的重要信息。 3．常见比较角度： (1)比较新闻事件的陈述，看内容侧重点的异同； (2)比较作者评述性强的句子，看作者观点倾向的异同； (3)比较数据的异同，分析作者列举数据的意图。 4．根据比较情况总结，然后分条列举结论(一般来说，一个结论只用一句话概括，以做到简明)。 J　 阅读下面的文章，完成后面题目。 材料一： 因为需要，所以繁荣。走出国门的孔子学院，以异乎寻常的速度向前发展着，一年大约有50所学院诞生。孔子学院总部总干事、国家汉办主任许琳说：“目前，还有71个国家的约400所大学强烈要求办孔子学院。” 孔子学院以文化的姿态向世界发出强有力的中国声音，显现正面的中国形象。美国圣玛丽中学孔子课堂负责人弗兰克·菲利普斯8年前参加该国孔子学院的会议，会上一句“让我听懂你的声音”启发了他。孔子课堂的使命，就是传递和平的信息，面对质疑的声音，找到听众，让听众了解我们在做什么。 文化的交流、观念的碰撞、思想的升华，孔子学院并非简单地教授与传播，它的一些活动对当地的文化产生了重要影响。利比里亚大学副校长沃特·韦尔什说，孔子学院对大学而言意味着多样性。美国特洛伊大学孔子学院的陈女士说，该院活动涉及41所学校，举办过67场会议、11次培训，组织过15次专家旅行等，足迹几乎遍布整个州。 爱丁堡大学校长提摩斯·奥谢赞赏孔子学院的建院模式，由外方先提出申请，双方在充分协商基础上签署合作协议。这种模式造就了平等、友好、合作、共赢的伙伴关系。美国乔治·华盛顿大学校长、孔子学院美国中心主任纳普说：“在全球化背景下，孔子学院可以成为教育文化交流的典范。” (摘编自杨桂青等《孔子学院给世界带来了什么》，2013年12月9日《中国教育报》) 材料二： 2006～2014年全球孔子学院分布情况 (资料来自高永安《十年来孔子学院的布局及其相关性报告》) 材料三： 孔子学院已经成为汉语推广和体现中国“软实力”的文化品牌。2010年至今，孔子学院的发展呈现多元化和专业化趋势，成立了一系列特色孔子学院和特色课程，其中包括中医孔子学院、农业特色孔子学院、纺织服装特色孔子学院、舞蹈和表演孔子学院、音乐孔子学院、饮食文化孔子学院、茶文化孔子学院等，促进了汉语的推广和对外文化的传播。当前，孔子学院在文化传播方面，也面临着缺乏中国文化品牌、传播理念不够创新、传播方式过于单一等问题，同时也被一些西方国家鼓吹成“中国威胁论”的说辞。未来，应加强孔子学院师资队伍建设，建立完善的质量评价体系。 (摘编自《文化建设蓝皮书·中国文化发展报告(2015～2016)》) 材料四： 创建孔子学院是一项大规模行动，它无疑是本千年之初最重要的地缘文化之举。有人将其比作是“语言上的人类登月工程”。该工程创建于2004年，被描述为“中国公权强力参与的文化攻势最亮的名片”。孔子学院主要传播中国文化，在世界范围内培育汉语教育。按照中国领导人的说法，其既定目标是弥补该国遭受的国际文化赤字。从现在到2020年，该学院将拥有1000个分校，分布在全球各大陆，它将成为一支庞大的无敌舰队，征服人类的精神和心灵。该工程肩负的使命是让中国以外的1亿人学习汉语，确保中国语言的国际扩展，让普通话成为另一种国际语言。《中国日报》2007年3月发表了一篇题为《让汉语成为世界通用语言》的文章，汉语是当今世界上使用人口最多的语言和屏幕上的第二大语言，但不久的将来，汉语将位居第一。 (摘自让·路易·鲁瓦著、袁粮钢译《全球文化大变局》) 1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　D　) A．中国在美国建立首个孔子学院的时间最迟不会超过2005年。 B．2009～2014年亚洲孔子学院数量的增长加速度落后于北美洲。 C．中医孔子学院以中医为特色开展汉语言教育和中医文化推广。 D．到2020年，汉语将会超越英语，成为国际社会第一通用语言。 【解析】　结论武断。材料四中“不久的将来”并不等于“2020年”，材料也没有指明“屏幕上的语言”就是“国际通用语言”。 2．下列对材料相关内容的概括和评价，正确的一项是(3分)(　D　) A．材料一中有较多引语(新闻写作时插入采访对象或有关人士的话)，包括直接引语和间接引语，间接引语使得新闻报道丰满生动、可信可读。 B．材料一报道孔子学院事业发展与促进世界教育文化交流等方面取得的骄人成绩，说明我们应该吸收世界先进文化，促进中华文化的发展。 C．根据材料二可知，欧洲、北美洲、亚洲的孔子学院数量明显高于非洲、中美洲、大洋洲，说明孔子学院的设立与所在国的经济实力成正相关。 D．材料三先肯定孔子学院创建工作取得的突出成就，再指出其存在的问题，最后指出努力方向，遵循了报告类公文撰写注重逻辑性的要求。 【解析】　A项，新闻报道中的直接引语才能够使新闻报道丰满生动、可信可读。B项，从材料内容及原报道标题等都可看出，材料重点阐释孔子学院给世界带来了什么，而不是说我们应该向世界学习什么。C项，材料二不能表明孔子学院的设立与所在国的经济实力成正相关。 ★3.关于创办孔子学院的目的，材料一和材料四在表达观点时各自的侧重点是什么？(6分) 【答案】　材料一认为创办孔子学院是满足各国人民学习汉语言文化的需求，促进中外教育文化合作交流。材料四认为创办孔子学院是中国政府对外进行语言文化输出和渗透。 【解析】　根据材料一“孔子课堂的使命，就是传递和平的信息，面对质疑的声音，找到听众，让听众了解我们在做什么”“由外方先提出申请，双方在充分协商基础上签署合作协议”，从满足汉语需求，促进中外文化交流的角度分析。根据材料四“该工程创建于2004年，被描述为‘中国公权强力参与的文化攻势最亮的名片’”，从参与文化攻势，宣传语言文化的角度分析。 审、读、答，精准突破一 1．常见提问方式 (1)第4题(设问方式相对灵活) ①下列对材料相关内容的，的是(2018年全国卷Ⅰ第7题) ②下列可移动文化遗产“修复”工作的是(2019年全国卷Ⅰ第4题) 下列对“志愿服务”相关内容的和，的项 (2019年全国卷Ⅲ第4题) (考查对重要概念的理解与分析) ③下列对材料三相关内容的，的是(2019年全国卷Ⅱ第4题)(选项为“思维导图”形式) (2)第5题(设问方式几乎固定不变) 下列对材料相关内容的和，的是(近两年全国三套试卷的表述相同) 2．审题关键 审题时要抓住两个关键： (1)是正选(选出正确的一项)还是负选(选出不正确的一项)。 (2)分辨两道选择题不同的答题要求和思路。 第4题：侧重“理解和分析” ①该题侧重对文本中重要词语、句子的理解或图表信息的理解，这种理解与论述类文本不同，更侧重考生在特定语境中对词句所表述内容的客观理解。 ②题干中的“理解”表明选项的信息基本上是从文本中直接提取而来的，不会涉及文本以外的信息。选项在提取文本信息时会有一定程度的跨越，或许会跨越句子，跨越段落，甚至跨越材料。 ③题干中如果在“理解”后再加上“分析”二字，那就意味着试题难度稍有增加，不过，还是“理解”的比重大，“分析”的比重小。 第5题：侧重“概括和分析” ①该题侧重对所有材料的信息进行概括、分析，是一种全文性信息筛选概括，有时会涉及文本外的信息。与第4题局部信息筛选、理解不同。 ②题干中的“概括和分析”表明每个选项内容都是概括式的，结论是分析、评价式的，重点在“分析”。 ③“理解”是从原文中直接提取信息，“概括”是抽取某一表意的核心内容进行表述归纳，“分析”是对得出的信息作出价值判断。 “分析”的角度通常围绕着作用与意义、条件与结果、行为与动机、原因与后果、趋势与前景、态度与立场等内容或关系展开。“分析”在设错方式上通常有偷换概念、强加因果、曲解文意、条件不符、动机说错等角度。 “概括”部分在设错方式上通常有信息残缺、信息多余、信息错位、信息直接违背原文等角度。其中信息残缺与多余有很大的迷惑性，需格外重视。 这里的精准阅读，是一种双向阅读，既要阅读选项，又要阅读原文文字，且进行比对阅读。 1．阅读选项 在高考试卷所有的选择题中，实用类选择题的选项文字最多，信息量最大，虽说文学类选项有时文字也很多，但有不少引述文字。鉴于此，精准把握选项的内容成了重中之重。 (1)划分层次，分层圈点出核心信息词，主要是句子的主干部分。这些主干关键词是确定阅读区间的直接依据。 (2)圈出选项中的敏感词语。所谓敏感词语，主要指对答题有帮助的词语。如句中的关联词语，表示范围、程度、轻重、已然或然的词语，圈出它们，对快速判断选项正误有很大帮助。 2．带题阅读 (1)文字内容的阅读 主要是细读，读出文本(句子)的陈述重点，读出文本细节之处的信息点，并且要勾画圈点出来，同时要对分散在不同地方的文字稍加整合。这种阅读是以读出每则材料的重点及每段文字的结构特点为前提的。 (2)图表材料的阅读 ①读懂图表本身内容。一是看标题及栏目，把握大主题。二是分辨图表类型，把握不同类型的思维模式。图有坐标曲线图、柱线图、饼状图、扇形图、线形图等；表有田字表格等。三是看最值和趋势。看最值就是看数据中的最大值与最小值，把握差距；看趋势，就是看数据变化的趋势，看是否一直上升或降低，或起伏高低。这两者的难度要小于图文转换题。 ②以文解图。利用图表前后的文字去把握图表内容。 作答选择题的方法主要是比对法、推断法，辅以排除法。 1．比对法 以选项中的小层次(或分号、逗号)为单位与原文信息逐一比对，看看与原文信息有无出入，表意是否一致。有的选项需要合并比对，不要过于咬文嚼字。图表题还要特别比对数据变化、趋势及结论与原图表内容是否一致。 2．推断法 有的题目的选项，尤其是第5题的选项，单靠文本是无法作出判断的，因为选项中的信息是“分析”出来的，既然是“分析”，首要的是依据文本，其次也不可忽略生活事理这个依据。文本逻辑和生活逻辑从来都不是矛盾的存在，因此，我们说凡属“分析”的信息，只要不违背原文且言之成理都是可以被“网开一面”并加以细心辨别和具体分析的。例如2019年全国卷Ⅱ第5题D项“中国大型桥梁工程建设摆脱了以往的落后面貌，数十年来的中国桥梁建设史，也反映了新中国综合国力的提升”，加着重号的文字，原文中并没有直接的表述，但是这一分析完全符合我国钱塘江铁桥、武汉长江大桥和港珠澳大桥的桥梁建设历史，非常符合我们的观感和生活实际。 3．排除法 排除法是做选择题的不二之法。使用时要记住两点：一是不可先入为主，一上来就认定某项正确或错误，要多加比较、鉴别；二是坚持“没有最对，只有更对”的原则。由于命题原因或思维问题，某个选项看起来有疏漏，但要与其他选项作比较，从而选那个错误明显、突出且较多的选项。 这里重点谈谈立足于梳理与解读的思维导图题(2017年全国卷Ⅰ，2019年全国卷Ⅱ中有此题型)的做题方法。 方法一：逆向破解。具体可分为三个步骤