教案：两步计算的应用题(汇编15篇)

教案：两步计算的应用题(汇编15篇) 初一配套应用题及答案 推举度：计算机教学总结 推举度：计算机实践报告 推举度：计算机实习总结 推举度：计算机期末总结 推举度： 相关推举教案：两步计算的应用题(汇编15篇) 　　作为一名悄悄奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的教案：两步计算的应用题，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 教案：两步计算的应用题1 　　教学目标 　　（一）使学生初步学会解答比拟简单的两步应用题，理解数量关系，把握解答方法。 　　（二）培育学生分析问题和解答问题的力量。 　　（三）培育学生仔细审题的良好学习习惯。 　　教学重点和难点 　　重点：分析数量关系。 　　难点：理解数量关系。 　　教学过程设计 　　（一）复习预备 　　补充问题，再解答 　　1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？ 　　24－20＝4（个） 　　答：还剩4个。 　　2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？ 　　64＝24（个） 　　答：一共有24个皮球。 　　师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学争论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？ 　　生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？ 　　师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今日要讨论的例2，你们会解答吗？ 　　（二）学习新课 　　1．出例如2 　　例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？ 　　问：解答两步计算的应用题先干什么？ 　　生答：读懂题意。 　　师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题） 　　问：读懂题意再干吗？ 　　生答：划出已知、求。 　　师问：谁来说说这道题的已知、求？ 　　生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图） 　　教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系） 　　教师问：这个工作特别重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学争论一下这道题要先算什么，再算什么。 　　集体争论，教师板书： 　　（1）商店一共有多少个皮球？ 　　64＝24（个） 　　（2）还剩多少个？ 　　24－20＝4（个） 　　答：还剩4个。 　　教师总结：解答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正确解答出应用题。 　　（三）稳固反应 　　1．做一做 　　小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片？ 　　（1）先读题。 　　（2）划出已知、求。 　　（3）想想先求什么，再求什么。 　　学生说解题思路：依据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再依据送给同学5张，可以求消失在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡察检查。留意要把一样加数写在前面。 　　2．改一改 　　问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。 　　小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？ 　　独立在课堂练习本上解答。 　　3．两步计算 　　84－19＋676－（28＋20） 　　52－4681－366 　　说说先算什么，再算什么。 　　4．说说下面的应用题先算什么 　　（1）工厂先盖了5排房，每排9 　　间。又盖了15间，一共盖了多少间房？ 　　（2）同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？ 　　（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？ 　　（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球？ 　　5．推断哪个列式正确 　　学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？ 　　（1）95＋1（2）95＋9 　　（3）5＋19（4）59＋91 　　假如学生推断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学推断正确，要大力表扬，告知学生做应用题肯定要仔细审题。 　　6．竞赛 　　看谁算得又正确，又快速。 　　（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？ 　　（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？ 　　（3）教师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？ 　　（4）教师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34 　　道，还有几道没算？ 　　（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？ 　　（6）同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？ 　　做得快的同学可以思索下题。 　　（1）同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？ 　　课堂教学设计说明 　　这节课是学生其次次接触两步计算的应用题，重点和难点仍旧是理解数量关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算的应用题的构造，所以在复习预备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题根本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此根底上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注意教学生学习方法，培育学生解同意用题的良好习惯。根据 　　（1）读懂题意； 　　（2）找准已知、求； 　　（3）分析数量关系即想想先求什么，再求什么； 　　（4）解答这四步来学习。在稳固反应过程中，先做一道练一练，完全仿按例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、推断、竞赛等大量练习，稳固新知，最终给做题快的同学出一道虽然是3个已知条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。 教案：两步计算的应用题2 　　教学内容：复习第6-10题，思索题。 　　教学目标：进一步熟悉两步计算应用题的数量关系，进一步稳固从问题想起确定先算什么，再算什么的分析方法，能正确解答。 　　教学重、难点：找出数量关系，把握分析方法。 　　教具预备：小黑板、投影片。 　　教学过程： 　　一、提醒课题 　　这节课我们连续复习本单元学习的两步计算应用题。（板书课题），通过复习，要进一步熟悉应用题里数量关系之间的关系，把握分析应用题的方法，能正确地进展解答。 　　二、整理思路 　　1、做复习第6题 　　（1）学生读题。 　　（2）这两题有什么一样和不同的地方？ 　　（3）说一说这两题可以怎样想。 　　（4）说说每一步求的什么，为什么两题里求已经铺的米数算法不一样。 　　2、小结： 　　解答两步计算应用题，还可以从问题想起，找出求问题的数量关系，看哪个数量还不知道，确定先算什么，再算什么。 　　三、组织练习 　　1、做复习第8题， 　　（1）清学生板演，其余学生做在练习本上。 　　（2）说说每道题各是怎样想的。 　　2、争论复习第9题， 　　（1）看图，说说图意。 　　（2）这道题要先求什么？为什么？ 　　3、争论复习第10题 　　问：可以补充哪些条件？ 　　补充成一步或两步计算应用题。 　　四、讲解思索题： 　　（1）说出图意。 　　（2）用线段图表示出来。 　　（3）妈妈比小英大几倍？妈妈比小英的多少岁？ 　　（3）从线段图上，你知道小英是多少岁？ 　　五、课堂小结 　　这节课复习的什么内容？你进一步知道了些什么？ 　　六、作业： 　　复习第7、9、10题。 教案：两步计算的应用题3 　　学习目标： 　　1、理解并把握两种相比拟的量都未知的问题的解题思路和方法，《两步计算的分数“和倍”应用题》教学设计和教学反思。 　　2、通过自主探究、评价沟通的学习活动，培育分析培育思索的力量以及促进学生思维敏捷性的进展。 　　3、在解决问题的过程中，感受数学学问的价值，增加学好数学的信念。 　　学习重点：理解并把握两种相比拟的量都未知的问题的解题思路和方法。 　　学习难点：依据题目中的信息敏捷运用各种假设方法来解决问题。 　　课前预习导学： 　　1、填一填。 　　（1）桃树棵数是梨树的3倍，则梨树棵数是桃树的（）。 　　（2）桃树棵数是梨树的一半，则梨树棵数是桃树的（）。 　　（3）男生人数是女生人数的 ，把（）看作单位“1”，看成（）份，男生有这样的（）份，男、女生一共有（）份，男生人数占男、女生和的（），女生人数占男、女生和的（）。或把女生人数看作单位“1”，男生人数是（），男、女生的和是（）。假如女生人数用x表示，则男生人数是（），男、女生总人数是（）。 　　（4）果园里有苹果树x棵，梨树的棵树是苹果棵树的。梨树有（）棵，苹果树和梨树一共有（）棵。（用含字母的式子表示） 　　课堂研讨：学习例题6： 　　读题，理解题意。 　　引导学生通过沟通从题目中猎取以下信息： 　　（1）上半场和下半场一共得了42分。（2）两个半场的得分都是未知的。 　　（3）下半场的得分是下半场的一半。（4）求上半场和下半场各得多少分？ 　　 　　（1）分析关键句。 　　说说“下半场得分只有上半场的一半”你是怎样理解的？ 　　可以有两种理解：一是理解成“下半场的得分是上半场的 ”；二是理解成“上半场得分是下半场的2倍”。 　　（2）探究解题思路。 　　由于题目中上半场和下半场得分都是未知的，因此可以用方程来解答，假设其中的一个半场得分为x,这样就可以依据两个半场得分的关系得出另一个半场的得分。最终依据上半场和下半场一共得42分，也就是用“上半场得分+下半场得分=42分”来列方程解答。 　　（3）学生尝试列方程解答。 　　依据下半场的得分是上半场的，则上半场得分是下半场的（）； 　　①假如设上半场得分为X，下②假如设下半场得分为X，上 　　半场得分则用（）表示。半场得分则用（）表示。 　　（4）用算术法解答： 　　课堂小结： 　　我们学习了和倍应用题的解答方法，知道了此类应用题在数量关系上与“和倍”问题是全都的，明确了谁是单位“1”，就设谁为x，教学反思《《两步计算的分数“和倍”应用题》教学设计和教学反思》。也可以用算术方法解答。应用的关系式是 ：和÷分率和=单位“1”的量。 　　课堂稳固练习： 　　1、列出数量关系式。 　　一张椅子X元，一张课桌价钱是椅子的 ，一张课桌多少元？ 　　（）○（）＝一张课桌的价钱 　　一套桌椅多少元？ 　　（）○（）＝一套桌椅的价钱 　　2、某小学有学生1500人，女生人数是男生的 ，这所小学男、女生各有多少人？ 　　3、小丽买了一枝圆珠笔和一枝钢笔，共用去12元，圆珠笔的单价是钢笔的 。圆珠笔和钢笔的单价各是多少元？ 　　课后拓展延长： 　　1、一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的 ，离中点还有42千米。甲乙两地相距多少千米？ 　　2、某牧场养有奶牛420头，比羊的头数的 多120头，羊有多少头？ 教案：两步计算的应用题4 　　教学目标 　　（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的其次种解答方法，即减去两个数的和。 　　（二）初步培育学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的力量。 　　（三）初步培育学生用不同方法解答同一道应用题的力量及思维的敏捷性。 　　教学重点和难点 　　重点：分析数量关系，学会其次种解答方法。 　　难点：正确分析数量关系，理解“减去两个数的和”的意思。 　　教具和学具 　　写有预