火烧云三年级教案 [《火烧云》教学设计
16页1、本文格式为Word版,下载可任意编辑火烧云三年级教案 火烧云教学设计 火烧云教案1 教学目标: 1认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、务必、揉眼睛。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异,体会丰富的想象力,激发学生热爱自然、观测自然的兴趣。 4摘抄课文中的幽美词句,积累语言。 二 教学重点: 通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和外形的变化。学习的观测,写作方法和特色。 三 教学难点: 学习的观测,写作方法,培养学生丰富的想象力。 教学准备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情,引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上幽美音乐的火烧云图片供学生欣赏。 师:看完图片,你有什么感受? 生:火烧云很美。 生:火烧云的外形好多。 生:火烧云的颜色很美丽。 生:火烧云的变化很快。 生: 2、课前小知识:火烧云的形成清早太阳从东方升起,或者入夜太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚
2、一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天涯染成红色。 师:那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?开启课本火烧云一课,我们一起来研究。 (以课件导入,创设情境,让学生在欣赏漂亮的火烧云变化万千的同时,尽情地表达自己的心情,激发了学习的兴趣,这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真,听得专注,很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介、出示课题。 今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关心和帮助。) 三、自读课文,整体感知。 1读通课文,读准生字字音。 开启课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文。勾划生字词,运用、联系上下文等方法加以理解 2人们为什么将这种云称为“火烧云?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 课件出示:天空的云从西边一向烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 师:你读书很认
3、真,找得很确切。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读) 生:我认为“烧这个动词用得好。 师:为什么?不必急于回复,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。 (课件展示:在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边,结果一片片呼呼燃烧着的火焰迷漫了大半个天。) 师:同学们相互探讨一分钟,来谈一谈为什么“烧字用得好呢? 生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。 生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的灿烂绸缎,天空中完全是红颜色的,漂亮极了。 师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美好了!一个 “烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红; 又宛如熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。 师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是依照什么顺序记叙的吗? 生:是依照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了顺序记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了给课文分段。 板书:上来了(1-2) 变化极多(3-6) 下去了(7) 四、导学第
4、一段: 小组比赛朗读,然后完成下面题目: (1)思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(入夜晚饭过后; 夏季乘凉) (2)引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( ),大白狗变成( ),红公鸡变成( ),黑母鸡变成( ),小白猪变成了( ),老爷爷的胡子变成( )。 (3)出示课后题3: 读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师:像这样三个或三个以上结构相像,语气一致,意思紧凑关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比。 教师指明一人读第一句,一人读二、三、四句,对比、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的巧妙。) (4)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈) (5)请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。1今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。 2朗读全文。 六、布置作业 1熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听 其次课时 一、复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习其次段。 师:这篇课文的
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