小学作文教学指导心得体会（可编辑）

1、小学作文教学指导心得体会第1篇：学校作文教学指导心得体味教程文件 学校作文教学指导心得体味 学校作文教学指导心得体味 学校作文教学指导心得体味 经过学习学校作文教学指导让我加深了对学校习作教学目标的理解。懂得了如何指导同学进行写作，学会了在新课标指引下引导学校生去写作。对于学校阶段的作文教学从目的、方法、内容、形式、速度等多方面提出了一个比较明确的任务。随着语文教育改革的日渐深化，新观点、新方法逐步为广阔老师了解、熟识、认同，学校作文教学也发生了巨大变革。我在学校作文教学指导课程学习中，懂得一系列方法改进使同学对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践与探究中感悟甚深。 学校作文教学指导课程的学习让我中肯熟悉了学校作文教学的性质和任务，知道学校作文与成人写作有着本质的区分：一是写作目的不同；二是文章表达要求不同；评价标准不同。在教学学校作文时务必抓好三个方面：要充塞发挥同学在写作练笔中的主体作用；要有效地发挥老师在指导同学写作练笔中的主导作用；要最大限度地调动全体同学主动习作练笔的乐观性，让全部同学笃爱练笔，愿意练笔。知道学校基础作文的教学

2、要求，就是指导同学猎取作文内容的过程与培育同学熟悉本领的过程，是在一体化的教学过程中完成的。理念是在于更多地眷注同学的生存状态和精神自由，体现语文课程工具性与人文性的基本特点，是对先进文化的追求。 在教学学校作文教学时先要明白学校作文的基本特征：基础作文是进展作文，是情趣作文，是敞开作文，是创新作文，是丰产作文，是自由作文，是欢乐作文。教学基础作文意在提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感，引导学校生走进生活，体验生活，庙会生活，创新生活，引导学校生用五官观看，用大脑去综合，专心去体验，用笔去描绘。基础作文的要素有：情、趣、窍。在作文教学时要引导同学把这些要素融入到作文之中，才能写诞生动，感人的作文。在作文教学时要依据不同阶段的同学依据新课标的要求动身引导同学进行不同的作文训练。 一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引同学，激发同学的作文动机，使他们在美妙的情境中能张开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经受和真实感受。让同学进入情境，同学就能较精确地抓住事物的特征，从中发觉美，感知美，唤起表达的欲

3、望，进而激发起同学对作文的深厚爱好。让同学依据自己的生活视野和熟悉本领组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由同学组成小组改成话剧表演出来，同学很有爱好。他们经过争论，都能依据剧情，塑造自己的角色，由于表演是生动的，又是直观的，再由同学把故事用文字叙述出来，就简单做到有内容，有共性，有文采。经过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使同学兴致勃勃地投入到作文练习之中。 我认为学校阶段段的习作教学可以从以下几个方面去理解： 一、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 “自我表达和与人沟通”，就是把自己心中的话，主动地说给别人听或以书面形式表现出来。“与人沟通”不但要主动向对方倾吐自己心中的话，还要学会倾听，这样才能做到更好地与人沟通。 二、要养成留心观看四周事物的习惯，有意识地去丰富自己的见闻，怜惜个人的独特感受，积累习作素材。 俗话说：巧妇难为无米之炊。不难看出，材料是构成文章的第一要素。没有材料，其余的要素均成空谈。因此，在指导同学写作，务必引导同学多积累材料，敏捷使用材料。在作文教学中除了指导同学多读、多练外，还要教同学学会观看生活，猎取材料，有丰富的素材，下笔就轻松多了。写作材料的

4、猎取主要途径是观看体验、调查采访、阅读书籍。有了材料，还要擅长选择，材料新奇、生动文章才能生动吸引人、打动人。 三、借助范文，帮忙同学把握“写详细的方法”。 在同学积累素材的基础上，可以借助范文引导同学把握叙事、写人、写景、状物等文章写详细的一般方法。叙事的文章，主要让同学体味是怎样把事情进展的过程一步接一步写出来的，使事情进展变化过程详细化。写人的文章，主要是让同学懂得怎样经过人物详细的言行举止来写人物的形象，使人物形象描写详细化。状物的文章，包括描写静物、动物、植物等文章，主要让同学把握如何抓住事物的外形、大小、颜色等，把事物的特征反映出来。此外，还可以结合文章的需要，用些修辞手法来写，如比方、夸张、疑问等。 四、要擅长激发想象，让同学吐真言，抒真情。 教学中要制造契机，张开同学想象的翅膀，激起同学深厚的写作爱好，燃烧同学剧烈的表达的欲望，发掘同学潜在的才智和灵气。感人心者，莫先乎情。情感是文章的灵魂,情感，无论是习作课堂教学中的，还是习作课堂教学以外的，都将融入同学的“灵魂”。同学在作文时，要让他们吐真言，抒真情，真正做到巴金所说的“把心交给读者，才能打动读者，引起读者的共鸣。因

5、此老师要做有心人，操纵机会，创设情境，常常引导同学尽情去想，放胆去写，畅所欲言，袒露心灵世界，表达自己对生活的种种看法，抒发自己喜、怒、哀、乐的真情实感，由于只有发自肺腑的才是最真的，最纯的。这样，让同学自由自在地去写。常常会迸发出制造的火花，引发出创新的潜质。畅快地抒写自己真实的生活，真情就能释放于同学的每一篇文章之中。这样，同学会逐步养成擅长总结的习惯，不断提高自己的写作本领。 第2篇：学校作文教学心得体味 - 课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，必定要教给同学一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，实行敏捷多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特殊是农村同学，各方面素养及学问原来就欠缺，要让他们较简单地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。假如能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从学校一班级开头循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得突出简单。我的做法是：1、尽力让同学自己写作，并且要求根据正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮忙审题，笃定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作

6、要求等。然后留给大量时间让同学自己努力完成任务，有困难的同学进行个别辅导。要让同学耐性细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让同学先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先 2 - 师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明严谨负责的作文讲评是同学作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做全部努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一齐分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一齐探讨，切记单个打击同学，简单使他们丢失学习的乐观性。总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。学校作文教学心得体味二：学校作文教学心得体味（1238字）作为一名农村语文老师，最头疼的当然是作文教学。那么，该如何决解教学中的难题呢?首先，老师要培育同学的阅读本领，让同学笃爱读书，充塞发挥他们的想象力和写作本领。语文老师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。就此，我们只要在平常的语文教学过程中加以常常的强调和贯穿即 4 - 5 第3篇：学校作文教学心得体味1学校生作文教学心得

7、体味 学校作文教学心得体味范文1:学校生作文教 学心得体味 学校作文教学心得体味范文1:学校生作文教学心得体味 同学们常苦于写作文。于是，一篇篇同学习作要么千篇1律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。究其缘由，作文教学不得法也。新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向闻名语文教育家叶圣陶，他已经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的中肯操纵，透视语文教育存在的种种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的务必。”我们假如像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会“走进一条死胡同”。如果“作文成为生活的务必”的话，同学还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。 一、写作源自生活,需给同学自由生活的空间 1、生活是写作的基础。对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比方，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。多年的教学，我也中肯体味到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应当是生活的一

8、部分，有了绚丽的生活，才会有多样的文章。 2、写作是生活的需要。要着力提高同学的作文水平，我们首先要搞清晰为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。并没有话而牵强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。”从写作的目的上来看，写作是由于自己有话要说才把要说的话写下来。生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的熟悉，同学就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去恐惧它。这对刚刚接触写作的学校生来说，显得尤为必要。 3、情感是文章的灵魂。叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。“务必整个生活产生得出精妙的意思情感与适合的表达方式”，才能写出像样的文学作品的盼望。”真正熟悉到这一点，我们就会更深领悟古人说的“世事洞明皆学问”的中肯内涵。生活中的一景一物、一人一事，一种情感、一点感悟都可写进文章中来，真实的情感是我们写作的灵魂。 因此，我们要反思自己的教学，我们的社会、学校、家庭给了孩子多少宽阔的生活的空间?成天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科

9、书”中，孩子们能产生出多少“精妙的意思情感与适合的表达方式”来?这是显而易见的道理，但是需要我们认严谨真地做，实乃难事。叶老说，写作之前，要让孩子“知人知事”，这“人”这“事”，务必使孩子们去亲眼目睹、去亲自体察才行。叶老已经发出这样的感叹：“国文教授并非是限于教室的教科啊!国文教授并非是限于书本以内的教科啊!”新颁布的语文课程标准对此也作了明确的表述：要让学校生“养成留心观看四周事物的习惯，有意 识地丰富自己的见闻。”观看事物，丰富见闻，只有生活才能给予同学具有这样的本事。因此，我们要为同学开创一片自由的生活，让他们有自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊外春游、去乡间游乐，亲近生活、走进自然;双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观巡游;更别忘了让孩子们有自己密切的小伙伴，那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系。 二、写作鉴于阅读，需给同学自主阅读的空间 阅读与写作是一个统一体。“阅读是汲取，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，明显是与汲取有亲密的关系。”不明白这一点，会让我们局限于作文训练这个狭隘的圈子里，干“头痛医头，脚痛医脚”之事，写作水平是不会提高的。在长年的教学过程中，我中肯体味到：目前作文教学效率低下、水平低落的一个主要缘由在于“阅读”这一关没过好。叶老说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”写作的技能、本事应当是从阅读中来的。但是如何教我们同学阅读，我认为要注意方法： 一是教同学自己感悟。一篇读物的意义，可以是作文的本意，也可以是读者经过自己乐观的思维活动去发觉文章所包含的种种意义，也就是说读物的意义并不等于写作的本意，读物的意义应当有读者和共同来制造。我想，这样的阅读才是敞开的阅读，这样所获得的文章意义才是乐观的意义。有人歌咏向日葵的“目标专一”，有人却卑视它的“毫无

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