中图版高中信息技术选修2第一单元第一节无所不在的信息教案

1、第一节无所不在的信息教学设计（一）共1学时1教学目标1、知识与技能:使学生能够列举出生活和学习中的各种信息,体会信息无所不在;理解信息的概念及信息的一般特征;培养学生获取信息的能力。2、过程与方法:使学生能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用的信息,培养学生自主思考、梳理、筛选社会信息的能力。3、情感态度与价值观:使学生理解信息对日常生活和学习、科技进步和社会发展的重要作用,激发学生强烈的求知欲,使学生养成积极主动地学习和利用信息、参与信息活动的态度。2学情分析学生刚刚初中毕业,年龄不大,好奇心较强,面对各种社会信息真伪难分。因此,通过本节课的学习,使学生了解信息的概念、作用及其特征,使学生能够自主地思考每天所接受的社会信息,能够正确地甄别信息的真伪,提高信息素养。3重点难点教学重点:对信息的概念、定义的理解、把握,掌握信息的作用及特征。教学难点:通过对信息概念、作用及特征的掌握,能够对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（创设情境，引发学生感知信息对日常生活的巨大影响）“塞外音书无信息,道傍车马起尘埃”寄远唐

2、代诗人杜牧。在古人的诗歌文章里,信息的意思多指消息,“信息”能够带来问候与平安的消息。现在,“信息”一词有着比远古更为丰富的含义。今天,我们处在信息化时代,信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。物质和能量是资源,是我们赖以生存的保障,难到信息也是我们生存的保证吗?通过课件中“感觉剥夺实验”得出结论,信息与物质和能量一样,是我们生存的保障,丰富多彩的生活离不开信息。活动2【活动】讨论身边的信息在哪？请同学们思考思考,想想、说说我们身边的的信息在哪里呢?(教师总结)活动3【活动】猜谜语对信息的概念,目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。不用的领域、不同的组织从不同的角度对信息有着不同的认识。过猜两个谜语(粉笔和蒲公英),引出信息论创始人香农的观点,他认为信息是用来消除接收某种认识上不确定性的东西。活动4【讲授】信息的概念比较容易被大家接受的信息的定义是:信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。那我们怎样来认识、理解信息呢?可以从这三个方面来认识:信息的含义、信息的表现形式、信息的载体。 信息的含义 信息的表现形式 信息的载体信息的含义:信息所传

3、达的内容信息的表现形式:信息的内容通过什么表达出来,人们是通过什么来认识信息的信息的载体:信息依附于什么存在,通过什么传递活动5【活动】填表格从以上三方面,对上面的例子进行进一步的理解。完成书上表格:p3表1-1-1活动6【讲授】信息的特征给学生观看“马陵之战”视频动画。同学们刚阅读了“马陵之战”,通过这个故事,你能发现信息有什么样的特征吗?1、传递性、真伪性。同样的在古代还有一个非常著名的战争例子,也说明了信息具有“真伪性”及“传递性”,你能想到吗?“空城计”课件显示:鱼就是鱼资料2、通过资料可以看出,针对青蛙描述的信息,鱼根据自己原有的认知结构产生不同的理解,形成“认知伪信息”。由此得出信息具有“不完全性”。还有“盲人摸象”的例子,学生可以很轻松地说出这个故事具有“不完全性”,3、引导学生得出信息具有“共享性”。教师活动:萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,人们就都有了两种思想,甚至更多。”说明信息的共享性。4、金融信息、气象信息(不测寒流之灾)、战争情报等等,都是有时效性的。信息虽然具有价值性,然而

4、信息日新月异,甚至是稍纵即逝的,所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。5、信息要借助某种方式(如文本、图像和声音等)表现出来。由此得出信息具有“依附性”。总结:信息的特征有普遍性、传递性、真伪性、不完全性、共享性、时效性。此外,依附性、可处理性等特征。活动7【练习】以下信息有什么特征？说说下面几个例子,各体现了信息的什么特征?(课件)活动8【活动】学生讨论引导学生阅读背景资料“啤酒与尿布”讨论体会信息的作用。活动9【讲授】信息的作用引导学生得出结论:信息为决策提供依据的作用。任务:分析这些信息,理解信息的作用,体会信息在我们的学习活动中发挥的重大作用。闹钟的铃声:信息有使动的作用。天气预报:信息有告知的作用,信息有为决策提供依据的作用。交通信号灯:信息可被用于控制。在教室、图书馆学习:信息有认知、学习的作用。看电视:信息有欣赏的作用。活动10【讲授】信息素养信息素养:本身是一个内容十分丰富的概念,它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择、获取、识别信息,加工处理,传递信息并且创造信息的能力。具体说来它主要包括四个方面:第一是信息意识。第二是信息知识。第三是信息能力。第

5、四是信息道德。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。中小学生作为祖国的未来,提高他们的信息素养,也是教育的最基本的需要。活动11【讲授】课堂总结通过今天这节课,我们发现:我们生活离不开信息,信息时时处处存在,古今中外的事例告诉我们要善加利用信息的特性。所以我们要养成善于关注身边的信息、善于利用信息的习惯,以便在这个瞬息万变的信息社会上把握最好的时机。第一节无所不在的信息教学设计（二）共1学时1教学目标1. 知识与技能:对信息及信息素养的概念有基本的认识,明确信息的作用及特征。2. 过程与方法:能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题,自我构建信息作用与特征的知识体系。3. 情感态度与价值观:(1)通过对信息特征的认识,知道信息交换是人类生存不可或缺的元素,能体会信息是一项重要的资源,在现代信息社会里,信息对于人类社会发展的作用越来越明显,激发学生搜集信息、利用信息的愿望。(2)通过了解信息的传递性等特征,能够更好地利用信息,负责任地参与信息活动。2学情分析本教案是专为我校高一年级两个新疆生班

6、而设计的,希望通过本节课拉近教师与新疆同学的距离,消除陌生感,为今后一年的学习生活奠定良好的基础。3重点难点教学重点为:理解信息及信息素养的概念、信息的作用、信息的特征。教学难点为:理解通过信息技术课程的学习学生应该掌握如何合理、合法地开展交流。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学策略在本节课的教学设计中,我在引入阶段花了较长时间。以往的学生普遍反映书中的实例离自己不是太远就是太近了,不能引起他们的兴趣。我觉得要想引起学生的兴趣,首先应该引起我的兴趣。所以我花了很长时间找到这样一幅图片。选择这幅图片来进行信息作用及特征分析,一是信息量比较大,信息的层次也比较丰富,二是让学生多一个接触现实社会的机会,并且可以通过对图片信息的分析更深地体会信息的作用及信息的传递性特征。4.1.2教材内容分析与以往的信息技术课程相比,新课程更注重的是对学生信息素养的培养,如何将新课程的理念应用到课堂教学中来,是我们急待解决的问题。刚刚开学,教师与学生、学生与学生之间还不熟悉,学生对教师的教学方法及对本课程也不了解,那么,第一节课“无所不在的信息”的教学方式与教师对学生学习方法的引导,将会对整个教学过程有着

7、开启意义。4.1.3教学环境及资源准备硬件:多媒体网络教室、大屏幕投影仪等软件:多媒体教室管理系统,多媒体辅助教学软件4.1.4教学活动活动1【活动】课前准备由于是第一节课,师生是第一次见面,那么在上课之前教师要去找班主任熟悉班级整体风格以及班内学生的特点。活动2【导入】新课导入问题1:哪位同学从起床到现在一句话都没说过?为什么要与其他人说话,目的何在?说的什么内容?问题 2:“信息”会在什么时候、什么地点出现呢?由此引出本课程及本节课的中心词 “信息”(但在此不作过多过详细的解释)(板书)体现信息的特征为:普遍性;作用为:学习、认知等。活动3【活动】师生互动11.设置悬念:我知道有这样一个人,他一年都没有别人说过一句话此时学生立刻就会想到“这个人”是聋哑人。教师提示“此人身体很健康”。这样做更能引起学生阅读兴趣(1)阅读蒙塔尔的人生哲学一文(2)一起回顾:毛里奇蒙塔尔先生的经历。一段小插曲:此时我发现有些同学在窃窃私语,而不是在讨论与课上有关的问题,我就可以因势利导,说:通过这个例子,我也能够理解为什么有些同学在课上说话了。刚才说话的学生马上就停止了交谈,不好意思起来。我话峰一转,说

8、:没关系的,大家需要交流,但也要分场合、分时间。我这样做既维护了课堂秩序,又不伤害学生的自尊。(3)在学生说出自己的感受之后,教师再把蒙塔尔的感受“生活的美好在于与人相处”呈现给学生目的:在这一阶段中以一篇小文蒙塔尔的人生哲学为契机,用一篇出现在课本外的文章来开始信息技术课是想隐性地告诉学生:让学生体会信息交换对人类的重要性。(板书)体现信息的特征为:传递性(借助“文字”);作用为: 告知等。在读过课后文章后教师提出希望:我期待与同学们能在今后的共同学习中能多交流,让我来分享你们的快乐和烦恼。活动4【活动】师生互动22.问题1:之前讨论的信息是依附文字、声音来传递,那么信息是否还可以依附图像来传递呢?洋葱是新疆同学日常饮食中的一种重要蔬菜,为了引起学生的兴趣,让他们感觉与我、与信息技术课程更亲近,我引用了这样一幅图片。问题2:为了激发学生主动参与教学过程,我设置了以下几个由浅入深的问题:(1)图中告诉我们哪些信息即表层信息?再继续分析以下隐含信息:(2)为什么农民不开心?(3)哪些原因造成洋葱卖不出去?问题3:“为什么每个同学所猜想的情况都不太一样呢?”(板书)体现信息的特征为:不完全

9、性;作用为:为决策提供依据等。活动5【活动】师生互动33.角色扮演:“我来当村长”,请同学扮演村长问题:就目前这种现状,身为村长,如何解决洋葱卖不出去的问题?为了今后能避免此惨状再次发生,请村长出谋划策。解决方案:目的是卖出去(出现新问题)卖给谁?(出现新问题)需要买方的信息(出现新问题)如何获取信息(出现新问题:辨别真假)分析处理信息(出现新问题)如何有效利用信息最终达到目的而这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的提高“信息素养”(提出信息技术课程学习的目标)信息素养:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价信息和有效利用所需要的信息。4.在讨论了上面的具体案例后,通过老师的引导深入理解信息,并找出在上面的讨论中的什么地方体现了信息的哪几种特征以及信息有何作用。信息有以下特征:普遍性、不完全性、实效性、传递性、依附性(无限性、转化性、价值性和可压缩性等)信息有如下作用:信息有提供决策依据的作用信息有控制主体形为的作用信息有告知消息的作用信息有认知、使动、欣赏、学习以及研究的作用5.引导学生思考、讨论,结合自己身边的信息,举出一些体现信息某些方面特征的实例。老师进行点评。6.在做了上述一系列讨论后,再提出问题:究竟什么是信息?回到信息的定义上,并说明信息定义的多样性。信息的定义:信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。活动6【活动】交流与评价注:第一节课不适宜分组,所以没有小组评价评价方法:学生讨论、答题,教师评价评价要点:积极参与讨论仔细研究背景资

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