03人教版初中九年级化学上册优秀教案Word版 第三单元 物质构成的奥秘

1、人教版初中九年级化学上册优秀教案Word版 第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子第1课时 物质由微观粒子构成教学目标知识要点课标要求物质是由微观粒子构成（重点）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的教学过程情景导入“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？合作探究探究点 物质是由微观粒子构成1. 物质是由微观粒子构成提出问题 (1)走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？(2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?(3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因?讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。探究实验 【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。归纳总结 现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在的。2分子的基本

2、性质提出问题 （1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？ （2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。探究实验 实验步骤a.盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察现象b.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化c.另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。观察几分钟，有什么现象发生实验装置实验现象溶液仍为无色溶液变红色烧杯A中酚酞溶液变红解释水不能使无色酚酞变红色氨水能使无色酚酞变红色烧杯B中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A中，形成的氨水使酚酞变红色实验结论浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。分子是在不运动着的。课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？归纳总结(1)分子质量和体积都很小。(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。 (3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象 就是物质

3、分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。（4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。板书设计第1课时 物质由微观粒子构成一、物质是由分子、原子等微观粒子构成二、分子的基本性质1.分子质量和体积都很小2.分子总是在不断地运动3.分子之间有间隔4.同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。教学反思成功之处本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理解。不足之处学生缺乏抽象思维理解的能力，增加多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。第2课时 分子可分为原子教学目标知识要点课标要求1. 分子、原子（重点、难点）了解物质的构成，知道化学反应中分子可以分成原子2.用分子、原子的观点解释现象学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化3. 分子与原子的区别、联系（重点）明确分子和原子的区别、联系教学过程情景导入欧洲科学家研制出世

4、界上体积最小的四轮纳米汽车。纳米车拥有能够转动的轮子，它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交通拥堵。随着这种纳米车的问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞的先进装置的道路上又向前迈进一步。物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。 合作探究探究点一 分子提出问题 从微观粒子的角度看，水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？交流讨论 阅读教材讨论归纳。归纳总结（1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。（2）分子概念的理解：“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。分子只能保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。因物质的物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是单个分子所能保持的。 分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性质的最小粒子”。知识拓展从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变

5、，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化；发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。运用分子的观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；由多种分子构成的物质是混合物，各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。探究点二 原子提出问题 分子很小还可以再分吗？交流讨论 阅读教材讨论归纳。归纳总结（1）原子是化学变化中的最小粒子。（2）原子的基本性质（与分子的相似）原子的质量和体积都很小。原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快。原子之间有间隔。同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。（3）原子的理解原子也是构成物质的基本粒子之。如稀有气体、金属都是由原子直接构成的。原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小的粒子。知识拓展化学变化的本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。探究点三 分子与原子的区别、联系提出问题 分子与原子之间有什么区别和联系？交流讨论 讨论归纳。归纳总结1.分子与原子的区别：分子在

6、化学变化中可以再分，而原子不可以再分。2.分子与原子的联系：分子由原子构成的，分子可以分成原子，原子也可结合成分子。板书设计第2课时 分子可分为原子一、分子：保持物质化学性质的最小粒子二、原子是化学变化中的最小粒子。三、分子与原子的区别、联系教学反思成功之处本堂课用科技知识导入新课，激发学生的学习兴趣，图文并茂，形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化的实质，为深刻理解纯净物与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松愉快地接受抽象的知识。不足之处多增加媒体和生活实例辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，增强学生的学习兴趣。课题2 原子的结构第1课时 原子的构成 相对原子质量教学目标知识要点课标要求1.原子的构成（重点）了解原子是由质子、中子、电子构成的2. 相对原子质量（重点）初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表教学过程情景导入第二次世界大战的时候日本对我国进行了非常不人道的侵虐，当时穷凶极恶的日本侵略者最后为什么会投降呢？那是因为美国给日本投了两颗原子弹 ，原子弹爆炸产生的巨大杀伤力摧毁了日本最后的斗志继而“问题激疑”引入新课

7、。 【问题激疑】为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。合作探究探究点一 原子的构成提出问题 原子是化学变化中的最小粒子。在化学变化中原子不能再分，通过其他变化或方法原子还可以再分吗？交流讨论 阅读教材讨论归纳，了解原子的构成。归纳总结1.构成：质子（每个质子带1个单位正电荷）原子核 原子 中子（不带电）核外电子（每个电子带1个单位负电荷）2.原子中核电荷数、质子数、核外电子数的关系（1）原子不显电性，是由于原子核所带正电荷数（即核电荷数）和核外电子所带负电荷数电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。（2）在原子中，原子核所带的正电荷数（核电荷数）就是所有质子所带的电荷数（中子不带电），而每个质子带1个单位正电荷，因此，核电荷数=质子数，由于原子核内质子数与核外电子数相等，所以在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数。（3）根据分析教材中“几种原子的构成”的数据可知：在原子中质子数不一定等于中子数。并不是所有的原子都是由质子、中子和电子构成的。如氢原子。不同种类的原子，核内的质子数不同。探究点二 相对原子质量提出问题 原子虽小但也有

8、质量和体积，它的质量如何表示呢？交流讨论 阅读教材讨论归纳，了解相对原子质量。归纳总结（1）定义：国际上以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量。（2）表达式：相对原子质量（3）跟质子和中子相比，电子质量很小，所以原子的质量主要集中在原子核上。即相对原子质量质子数+中子数。知识拓展原子的质量与相对原子质量的对比原子的质量相对原子质量来源与性质测定得出，绝对的比较得出，相对的数值与单位非常小，单位“千克”大于1，单位“1”，一般不写以碳12为例1.99310-26kg12联系（原子质量越大，其相对原子质量也越大）板书设计第1课时 原子的构成、相对原子质量一、原子的构成质子（每个质子带1个单位正电荷）原子核 原子 中子（不带电）核外电子（每个电子带1个单位负电荷）在原子里，核电荷数=质子数=核外电子数二、相对原子质量1.定义：2.公式：某原子的相对原子质量3.相对原子质量=质子数+中子数教学反思成功之处本堂课分析和讨论原子结构的科学史料，提高学生想象力，激发学习的兴趣。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，初步知道获得实证的途径，从而突破难点。不足之处讲的太多，学生探究活动的偏少。提出问题后，没有留给学生足够独立思考的时间，有些问题也没能彻底的放手给学生。第2课时 原子核外电子的排布 离子的形成教学目标知识要点课标要求1.原子核外电子排布（重点）知道原子核外电子是分层排布的2. 原子结构示意图（重点）了解原子结构示意图的含义；了解原子最外层电子数与原子种类的关系3. 离子（重点、难点）了解离子的形成过程，知道离子与原子的区别与联系教学过程情景导入科普小论文漫游原子世界我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个“小老头”很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间（相对于体育场中的小蚂蚁），它却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？合作探究探究点一 原子核外电子排布提出问题 核外的电子绕核不停地作高速运动，电子是按什么轨迹排布运动的呢？交流讨论 阅

《03人教版初中九年级化学上册优秀教案Word版 第三单元 物质构成的奥秘》由会员西***分享，可在线阅读，更多相关《03人教版初中九年级化学上册优秀教案Word版 第三单元 物质构成的奥秘》请在金锄头文库上搜索。