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一下数学2.4《十几减5、4、3、2》【教案】

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2、4十几减5、4、3、2教案学科数学单元第二单元课时第4课时课题十几减5、4、3、2课型新授教学目标1、学会计算十几减5、4、3、2。体验十几减5、4、3、2的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。教学重难点掌握十几减5、4、3、2的算理和计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2 。教具学具多媒体课件教学环节教学过程反思1、复习导入二、探索交流、解决问题三、巩固应用、内化提高四、回顾整理、反思提升师：前面我们已经学习了十几减9、8、7、6，大家学的都很好，下面我们来个抢答，看看谁的反应最快，请看大屏幕15-6= 11-6=14-8= 15-7=12-7= 13-9=17-9= 14-7= 师：大家算得可真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？生：师：对，我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。1、师：下面让我们一起来看一看这一题，你能自己解决吗？ 12-5=师：说说你是怎样计算的。生：想加算减法、破十法、连减法2、用你喜欢的方法计算下面两各题12-4= 12-3= 师：说说你是怎样计算的。除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。3、借助方法，自主探究 11-2= 11-3= 11-4=师：说说你是怎样计算这三道题的。4、组织研讨，总结算法师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？生：想加算减法、破十法、连减法。师：是的，我们有这么多方法，大家可以灵活的选择自己喜欢的方法进行计算。1. 完成第17页的“做一做”。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、课本练习四第一题（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？（3）说说你是怎样计算的？3、课件出示题目（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）怎样解答，说说想法？师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？板书设计十几减5、4、3、2 破十法想加算减法连减法 4

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