2022年2021年高校教师资格证考试题库

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络,仅供参考高校老师资格证考试题一，论述题1，论述训练的起源？答：（一）本义训练起源论,本义训练起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为训练是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为.2）心理起源论：训练最初起源于原始人类的那种具有训练意味的无意识仿照.3）劳动起源论： 劳动制造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过训练把人类积存的体会传授给下一代,考古学和人类学争辩证明：人类原始时代训练活动已经存在了,训练是一种永恒的社会现象.4）社会实践起源论.训练起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要.（二）科学训练起源论：学校训练起源于原始社会初期的男女儿童，少年和老人群的共同活动.（三）民族文化起源论：训练就是起源于民族文化的.总之,心理起源论把训练的发生归因于人的心理缘由,不妥当,劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧.赐予确定的：学校训练和民族文化起源论只是把它们作为争辩训练起源问题的存案即可.2，论述当今训练的进展趋势？答： 1）走向国际化,在当今这种各国经济形成

2、了相互依靠,共生共存,共同进展的趋势下,各国必需实行开放性训练,开展国际间训练合作和沟通.实行人才交* 培养.开设各种程度的国际政治，经贸，文化，外交，经济技术合作，风俗与礼仪训练课程,加强外国语训练等等,这些都是训练的国际化.总之,当今和将来世界的主流仍然是和平，合作与进展,在这样的背景下,各国训练走向国际化,将是不行防止的趋势.2）世纪是信息社 会时代, 各种信息系统和运算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢,运算机极其软件系统走进家庭，学校，教室,各级学校的课程软件将会开发出来,家庭，社会，学校训练将会通过运算机系统连成网络.3）科学成为主导课程. 21 世纪世界竞争将是科学技术进展水平和更新速度的竞争,因此科学课程将成为主导课程.4）表达新人文精神： 是指 60 岁月以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等.各国课程内容增加了环境科学和环境爱惜,国际文化沟通课程，新的道德哲学和伦理训练课程,个性进展与心理健康训练等课程,在将来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富.3，论述老师的合理学问结构？答： 1）粗深的专业学问：对本专业学问要达到精深的境地,仍要站在学科进展

3、的新成果，新成就,用最新的知识武装和丰富自己,成为该学科领域的专家.2）广博的科学文化学问：老师不能将自己禁锢在专业学问的狭小天地,必需不断拓宽学问面,把握大量的科学文化学问有利于中意同学的求知欲,也有助于发燕尾服自己的专业学问. 3）多方面的老师理论学问：作为21 世纪学校的老师必需明白和把握心理学，训练学，教学法，进展 心理学，训练治理学,学校卫生学等方面的学问是特殊必要的.4）科学的方法论学问：老师具备方法的学问,不仅有助于个人的训练教学工作任务的完成,也有利于指导同学.学习资料第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络,仅供参考4，论述老师的正确智能结构？答： 老师的智能结构是指为顺当完成训练教学任务所必需具备的一般才能和特殊才能,表述如下： 1）一般学问的才能：包括观看力，留意力，记忆力，思维力，想象力等.2）语言表达才能：包括三种即口头语言，书面语言和体态语言.3）组织治理能和：老师只有具备方案，组织，决策，和谐，监督，指导，勉

4、励等方面的才能,才具备了确定的组织治理才能.4）训练才能：（见简述题）5）训练科研才能：包括本专业领域的特地争辩， 学术争辩,训练教学方面的争辩与探讨.6）信息处理才能：信息选择与加工才能7）创新才能8）人际交往才能.5，试结合当今素养训练的含义及意义？答：含义： 1）培养与提高受训练者全面的，优良的素养,而不是片面的不良的或低劣的素养.2）素养训练是在现代社会中显现的,以现代社会的政治，经济，文化,科技为背景的现代训练.3）素养训练必需面对社会全体同学,致力于提高全民族的素养.意义：（ 1）素养训练是我国训练改革与进展的必定趋势,是提高民族素养的重要途径.2）素养训练是当代世界训练改革的共同特点,是增强国家综合国力和竞争力的战略举措.3）素养训练是儿童身必进展的客观要求,也是克服 应试训练 弊端,促进儿童个性全面健康进展的必要手段.6，试运用训练与文化的关系,谈谈多元化文化中训练进展？答：（一） 文化对训练的制约作用1）文化影响训练思想，训练观点的产生.2）文化影响训练内容的进展.（二）训练文化的影响作用1）训练影响文化的传递2）训练影响文化的选择3）训练影响文化的融合4）训练对文化

5、的制造,师生共同搞科研是训练对文化的制造.7，全面进展的五育是什么？五育关系？是指训练，智育，体育，美育，和劳动技术训练,关系：是统一的整体,各部分是相互依存，相互渗透，相互制约的,各自相对独立,不行替代,缺一不行. 8，试比较学科课程和活动课程的不同？答：学科课程也称分科课程,是以学校为中心设计的课程,有：一，科目本位课程,其特点是,强调学问的炎 夏别性和支配学校的方案性,留意学科的不同价值,主见以不同同学的要求,强调区分和适应学社感的个别差 异.二，艺术性学科课程：特点是科于同学从整体上熟识客观世界,培养同学符合运用学问的才能,符合学校,中学熟识进展的特点.三，学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容,更新教材,引进现代化的成果以培 养上升校的同学为目的,突出基本概念和事物的内部联系.学科的划分更细,内容更抽象.活动课程是以活动为主设置的课程,影响深远而广泛的社威,其特点是,以儿童为 生活 或体会为课程的中心,课,课程内容的选择取决于同学的爱好和需要,局限于儿童日常的生活体会,变分科的组织形式为综合作业的组织形式,强调儿童学习的主动性,特殊重视儿童才能的培养.9，论述进展性教学理论

6、？学习资料第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络,仅供参考答： 一，基本观点： 发燕尾服性训练理论的代表人物前苏联的训练家赞科夫,其进展性教学理论的基本内容如下： 1）教学过程是促进同学进展的过程,他主见在教学过程中教学应推动同学的进展,认为只有当教学走在进展前面的时候,才是好的教学 . 2）同学学习的内部诱因是进展的根本动力,必需把教学作为一个整体来考察和支配,不能中意于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面,要把各个教学科目，教学方法,教学原就作为一个教学整体,共同作用于同学的进展.二，教学原就： 1）高难度原就2）高速度原就3）理论学问起主导作用的原就4）使同学懂得同学过程的原就5） 使全班全部同学都得到一般进展的原就.10，试论教学组织形式和历史进展趋势？答：一，古代学校的教学组织形式,1）个别教学：是古代最基本的教学形式.2）班组教学.二，现代学校的教学组织形式：以班级授课为主仍有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教

7、学法，道尔顿制，文纳特卡制,具有高效，快速，大量，经济，规范，程序等优点,更有利于同学个体社会化,因而适应社会需要.三，当代学校的教学组织朝着两个相反的方向进展：苏联坚持并完善了班级教学,西方就在教学个别化方面大胆尝试,双方均力图多快好省的正确教学组织形式,都取得了成果,表现在：分组教学，不分级制.特朗普制.开放教学.小队教学.程序教学.复式教学.现场教学.在当代,相伴着训练改革的深化进行,教学组织形式的进展也显现了多样化,综合化,个别化等趋势.随着高新技术在教学领域中的广泛应用,以及人们学习方式的变革,教学组织仍会显现一些新的变化.11，论述实行校长负责制的几个关系？答：1，校长要正确处理好与上级领导的关系,2，校长要正确处理好与学校党组织的关系论述校长书记的关系3，校长要正确处理好与学校领导班子的关系.4，校长要正确处理好与教职工的关系.12，训练立法的意义？P279答： 1，训练立法是现代训练普及化,大众化的要求,2，训练立法是训练权社会化，国家化的要求.3，训练立法是现代学校活动日趋复杂化的要求.4，训练立法是现代国家法制化的要求.13，论述训练评判的功能？P312答： 1，鉴

8、定功能. 2，改进功能.3，勉励功能. 4，治理功能.5，争辩功能14，论述训练评判的原就？答： 1，方向性原就：训练评判的主要目的之一就是通过训练评判的监督，调控来保证社会主义办学的方向.应以社会主义方向为总原就.方向性原就仍以为替训练评判应体正确的训练价值取向,即训练评判的服务方向.训练评判的价值有两种观点：一种是为个人的生存和进展服务,即个人本位.训练评判必需把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向.2，客观性原就：客观性原就是指在训练评判时必需实行客观的实事求是的态度,有能主观臆断或搀杂个人感情,要做到以下几点：1客观地确定指标和价值标准.2评判方法要客观.3信息收集与评判舆论要客观.学习资料第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络,仅供参考3，一样性原就：一样性原就是指在训练评判时,必需有一样的标准,无论是对集体仍是对个人的评判必需使用同一的标准.一样性原就一方面是指训练目标是一样的.另一方面是指在同一范畴内,对旬同的对

9、旬必需用同一的标准. 4，全面性原就： 创面性原就是指训练评判标准的制定以及评判的过程应当具有全面性,评判的标准不能只突出一个项目,评判的过程也要尽可能地收集各个方面的信息,不能偏听偏信,在没有搜集到有关的信息时就进行判定.全面性原就不是让我们在评判时对标准中的各个项目不分主次,等量齐观,要赐予主要项目确定的权重.但也不能忽视非主要项目.5，目的性原就：训练评判实际上是一种治理手段,也是有目的的活 动,只有确定了相应的评判目的后,才能选择有效.适当的方法来进行.6，训练性原就：训练性原就是指在训练评判中必需促进被评判者积极上进,从而发握手优点改正缺点.应做到以下几点：1充分敬重和信任评判对象. 2要正确处理评判结果,成果应赐予充分的确定,对于问题以解决问题为主,不要过多地斥现和批判.7，单项评判与综合评判结合的原就：单项评判是指对评判对象从某个侧面进进行的评判,综合评判是指对评判对象进行完整的系统的分析.单项评判是进行综合评判的基础或手段,综合评判并有是单项评判结果的简洁相加.8，静态与动态评判相结合：静态评判就是对评判对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判定.动态评判是指对于评判对象的进展状态的评判.9，定性与定量相结合的原就.定性分析就是对训练过程和结果的性质进行 分析

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