2019年(春)九年级语文下册6再别康桥教案新版语文版-.doc
5页1、2019年(春)九年级语文下册6再别康桥教案新版语文版 人间四月天,你看过吗?它给我们讲述了一个什么样的故事?那个至情至性,天才的诗人徐志摩留给了我们怎样的印象?(学生可以根据自己的理解进行表达。)徐志摩天真而又热烈,用一生来追求和实践着爱、自由、美。这也同样反映在他的诗歌再别康桥里,徐志摩说我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”让我们随志摩走近康桥,在康河的柔波里去体味志摩的情怀。1.了解作者及写作背景;有感情地朗读并背诵诗歌;理解诗的主题。(重点)2.体会作者的思想感情;欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美(重点、难点)3.感受作者对母校的眷恋之情和如烟似波的离情别绪。 第一课时一、新课导入多媒体展示 沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉!你喜欢这首诗吗?读读这首诗,说说你对它的理解,谈谈你喜欢哪些方面。这首诗抓住女郎最有代表性的一瞬的动作神情,用奇丽而准确的比喻,生动传神地 描摹出女郎的温柔和娇羞。传达出分别的无奈、惜别等复杂的情感。这么美的诗作是谁写的呢
2、?他就是我国新月派诗人徐志摩。今天,让我们走近他,走进他的名 作再别康桥。二、自主学习预习与展示 1 生字注音 2 生词注解 青荇:即荇菜。浮藻:浮在水面上的藻类植物。漫:悠闲,不受约束。溯:逆水而上。 3 作者名片徐志摩(18971931 ),浙江海宁人。现代诗人、散文家。著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集 云游等,散文集落叶巴黎的鱗爪自剖,小说散文集轮盘,戏剧卞昆冈与陆小曼合写),日记爱眉小札志摩日记,译著曼殊菲尔小说集等。徐诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。 4 画背景追溯本文选自徐志摩诗全编(浙江文艺出版社1987 年版)。康桥,即英国著名的剑桥大学所在地。1920年 10月到1922年8月,诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。1928年,诗人故地重游。11月6 日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作。三、合作学习探究与交流(一)整体感知 1 指名朗读,学生适当点评。 2 学生相互之间交流朗读体会,找差距。多媒体展示:句式:再别康桥四行一节共七节,每节两句,
3、单行和双行错开两格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。首句连续用三个“轻轻 的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,像一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天的云彩”。最后一节以两个“悄悄的”与 首节回环对应。潇洒地来,又潇洒地走。首尾回环呼应,结构严谨,给人以整体之美。 节奏每节押韵、节节换韵。(押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩。)语气舒缓、轻柔、低沉。(悄悄、轻轻、沉默。) 【交流点拨】如诗歌的每一节,便三次用了“轻轻 的”这个形容词,显得节奏轻快、旋律柔和,带着细微的弹跳性,仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子,抑扬顿挫,朗朗上口。这优美的节奏像涟漪般荡漾开来, 七节诗错落有致地排列,韵律在其中舒缓地铺展。 3 教师范读,提醒学生注意语气与节奏。 4 再读课文,思考问题。(学生在朗读时,其他学生思考问题。) (1)全诗一共七节,想一想每一小节写了什么?全诗可以分为几个部分? 【交流点拨】全诗分为三个部分:第一部分(第1节):写久违的学子作
4、别母校时的万千离愁。第1节:轻轻地来。第二部分(第26节):描写诗人在康河里泛舟寻梦。第2节:金柳艳影。第3节:青荇招摇。第4节:彩虹的梦。第5节:乘船寻梦。第6节:沉默别离。第三部分(第7节):以两个“悄悄地”与首节回环对应。第7节:悄悄离去。 (2)通过内容的梳理,这首诗抒发了作者什么样的思想感情? 【交流点拨】这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情。(二)深层理解研读课文,展开想象。七节诗,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面,给人以视觉上美的享受。请结合诗句,发挥自己的想象,进行口头表达,描绘画面。1.想象每一小节中的景物使之成为一幅画。2.按照一定的顺序,用优美的语言描绘出来。3.选择你喜欢的小节,展开想象,描绘画面。 【交流点拨】如第2节:金柳艳影图。你看,那河畔夕阳中的柳树枝条被镀上一层富丽而妩媚的金色,在微风里轻轻地摇摆,她那婀娜多姿的影子倒映在水中,仿佛一位美艳绝伦的新娘。这新娘的艳影,在水中荡漾,也在我的心头荡漾。如第5节:康河寻梦图。那康河的深处,有我彩虹似的梦。我要撑起一支长篙向着青草萋萋的小河划去。当晚上归来时,我乘的那叶小舟,满载着星辉,水波与星光交相辉映,我
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