高中化学新课程背景下命题研究课件

1、新高考背景下的命题研究,选好题,用好题,编好题,1、定性问题定量化,2、定量问题定性问,3、探究试题小品化,题型变化五大趋势,4、计算问题真实化,5、实验问题工业化,1、基础问题定点问,2、发散问题收敛问,3、收敛问题开放问,题型编制的五大策略,4、简单问题组合问,5、分析问题情境问,案例1:一维氮化镓纳米材料的制备,案例2: 氢氧化铜的制备实验,为什么?,实验设计,实验分析,实践反思1,实践反思2,实践反思3,试题设计的角度,角度1:猜想角度,角度2:设计评价角度,角度3:操作角度,案例3:土红色物质是氧化亚铜还是铜,图线分析,为什么?,试题设计,角度1:铜的价态角度,角度2:图象分析角度,角度3:实验操作角度,案例4 原创试题的能力,试题设计1,试题设计2,试题设计3,试题设计4,CH2=CH2?,试题设计5,试题设计6,试题设计7,案例5:分析试题意图能力,能否加Ca(OH)2或Ba(OH)2?,改编为用苯和甲苯合成Nomex,电极变化,催化剂中毒,Mn的价态,纯净CO2,结构: 稳中有变 体现选择题型: 五大版块 计算位置题量: 变化较大 选择减少难度: 稳中调整 适度减压分布

2、: 跳跃适当 模块协调,试题走向:稳中有变 变中求新,重要的事:夯实，夯实，再夯实,不变的事:基础，基础，加基础,不做的事:猜题，押题，瞎训练,特别注意的几个问题,进一步强化专题整合与跨度,进一步优化试卷讲评与纠错,进一步活化二卷能力与技巧,04-23某化学反应的反应物和产物如下：KMnO4 + KI+ H2SO4 MnSO4 + I2 + KIO3 + K2SO4 + H2O（1）该反应的氧化剂是 _（2）如果该反应方程式中I2和KIO3的系数都是5KMnO4的系数是 在下面的化学式上标出电子转移的方向和数目KMnO4 + KI + H2SO4 （3）如果没有对该方程式中的某些系数作限定，可能的配平系数有许多组。原因是 。,1、创设新的设问角度考查对基础知识的理解,创新试题设问角度,I元素两种升价方式,SH0723 氧化还原反应中实际上包含氧化和还原两个过程。下面是一个还原过程的反应式： NO34H3eNO2H2O. KMnO4、Na2CO3、Cu2O、Fe2(SO4)3四种物质中的一种物质（甲）能使上述还原过程发生。（1）写出并配平该氧化还原反应的方程式： （2）反应中硝酸体现了

3、、 性质。（3）反应中若产生0.2mol气体，则转移电子的物质的量是 mol。（4）若1mol甲与某浓度硝酸反应时，被还原硝酸的物质的量增加，原因是： 。,拆分氧化还原反应,活用氧化还原反应,2、创设新的情景问题考核基础知识的应用,05-28 某些废旧塑料可采用下列方法处理：将废塑料隔绝空气加强热，使其变成有用的物质，实验装置如右图。加热聚丙烯废塑料得到的产物如右表：（1）试管A中残余物有多种用途，如下列转化就可制取高聚物聚乙炔。 写出反应的化学方程式 、 。,A中残留物电石乙炔 聚乙炔,提取有效信息,综合考查有机物性质,（2）试管B收集到的产品中，能使酸性高锰酸钾溶液褪色的物质，其一氯代物有 种。（3）锥形瓶C中观察到的现象_。经溴水充分吸收，剩余气体经干燥后的平均相对分子质量为。（4）写出C中逸出的气体在工业上的两种用途、。,信息综合运用,是计算的新型考查方式,SH0716 某学生设计了一个“黑笔写红字”的趣味实验。滤纸先用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，然后平铺在一块铂片上，接通电源后，用铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹。据此，下列叙述正确的是 A、 铅笔端作阳极，发生还原反应 B

4、、 铂片端作阴极，发生氧化反应 C、 铅笔端有少量的氯气产生 D、 a点是负极，b点是正极,设置新情境，考查电解问题,D,3、化学概念的延伸 叠氮酸（HN3）与醋酸酸性相似，下列叙述中错误的是 A、HN3水溶液中微粒浓度大小顺序为： c(HN3)c(H+)c(N3)c(OH) B、HN3与NH3作用生成的叠氮酸铵是共价化合物 C、NaN3水溶液中离子浓度大小顺序为： c(Na+)c(N3) c(OH)c(H+) D、N3与CO2含相等电子数,B,4、推理中的严密性,某非金属单质A和氧气发生化合反应生成B。B为气体，其体积是反应掉氧气体积的两倍(同温同压)。以下对B分子组成的推测一定正确的是 A有1个氧原子 B有2个氧原子 C有1个A原子 D有2个A原子,B,5、考查化学知识的形成过程,人们对苯的认识有一个不断深化的过程。（1）1834年德国科学家米希尔里希，通过蒸馏安息香酸（ ）和石灰的混合物得到液体，命名为苯，写出苯甲酸钠与碱石灰共热生成苯的化学方程式 （2）由于苯的含碳量与乙炔相同，人们认为它是一种不饱和烃，写出C6H6的一种含叁键且无支链链烃的结构简式 。苯不能使溴水褪色，性质类

5、似烷烃，任写一个苯发生取代反应的化学方程式_ （3）烷烃中脱水2 mol氢原子形成1 mol双键要吸热，但1，3环己二烯（ ）脱去2 mol氢原子变成苯却放热，可推断苯比1，3环己二烯 （填稳定或不稳定）。,（4）1866年凯库勒（右图）提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不能解释下列 事实（填入编号）a苯不能使溴水褪色 b苯能与H2发生加成反应c溴苯没有同分异构体 d邻二溴苯只有一种（5）现代化学认为苯分子碳碳之间的键是 。,ad,6、加强科学方法的考核,水蒸气中常含有部分(H2O)2，要确定(H2O)2的存在，可采用的方法是A、1L水蒸气冷凝后与足量金属钠反应，测产生氢气的体积B、1L水蒸气通过浓硫酸后，测浓硫酸增重的质量C、该水蒸气冷凝后，测水的pHD、该水蒸气冷凝后，测氢氧原子比,AB,SH 077 离子检验的常用方法有三种：下列离子检验的方法不合理的是A、 NH4气体法 B、 I沉淀法 C 、 Fe3显色法 D、 Ca2气体法,D,7、加强图表、曲线科学表达方法的考核,唯一产物是水，工艺简单,提取图中有效信息,三、化学实验题

6、的设计,注重实验工业：突出真实性 注重实验操作：突出实战性 注重实验条件：突出思考性 注重实验计算：突出应用性,1、将课本实验改造成试题,合成氨问题,a,b,胆矾问题,关注细节,陈题,不完美,氯气问题,遗憾:气体流畅度,2、将实际工业生产简化后设计成试题,绿色工艺,学生溶解度计算薄弱,二氧化锰问题,使用表中信息,硫酸工业,有机合成工艺,综合应用题给信息,有一定迷惑性,单位意识,考查价态变化特征,3、重视教材中试题设计,茶叶问题,电解问题,4、重视高校实验中常见测定和制备,含氮量问题,胆矾制备,5、注重探究实验设计的考查,6、注重实验流程设计的考查,0728 乙炔是一种重要的有机化工原料，以乙炔为原料在不同的反应条件下可以转化成以下化合物。完成下列各题：（1）正四面体烷的分子式为 ，其二氯取代产物有 种,四、有机化学题的设计思路,1、加强有机基本概念的考核,（2）关于乙烯基乙炔分子的说法错误的是： a 能使酸性KMnO4溶液褪色 b 1摩尔乙烯基乙炔能与3摩尔Br2发生加成反应 c 乙烯基乙炔分子内含有两种官能团 d 等质量的乙炔与乙烯基乙炔完全燃烧时的耗氧量不相同（3）写出与环辛四烯互

7、为同分异构体且属于芳香烃的分子的结构简式： （4）写出与苯互为同系物且一氯代物只有两种的物质的结构简式（举两例）.,d,0529 酚是重要的化工原料，通过下列流程可合成阿司匹林、香料和一些高分子化合物。已知：,2、实用有机合成的简化作为考核背景,（1）写出C的结构简式。（2）写出反应的化学方程式。（3）写出G的结构简式。（4）写出反应的化学方程式。（5）写出反应类型： 。（6）下列可检验阿司匹林样品中混有水杨酸的试剂是 。(a) 三氯化铁溶液(b) 碳酸氢钠溶液 (c)石蕊试液,以石油裂解气为原料，通过一系列化学反应可得到重要的化工产品增塑剂G。,请完成下列各题：（1）写出反应类型：反应 反应 （2）写出反应条件：反应 反应 （3）反应的目的是： 。,0729,官能团保护,（4）写出反应的化学方程式： 。（5）B被氧化成C的过程中会有中间产物生成，该中间产物可能是 （写出一种物质的结构简式），检验该物质存在的试剂是 。（6）写出G的结构简式 。,五、化学计算的设计,化学计算的实质是用教学工具处理化学问题，不仅能考查学生化学知识解决化学问题能力，而且还能考查学生的形式思维能力，考查学生数

8、学建模。目前化学计算题的难度有所降低，使化学计算回归到应有的地位,任重道远。,1、倾向于学科逻辑的化学计算,合成氨工业生产中所用的Fe催化剂的主要成分是FeO、Fe2O3（1）某FeO、Fe2O3混合物中，铁、氧的物质的量之比为4：5，其中Fe2+与Fe3+物质的量之比为_。（2）当催化剂中Fe2+与Fe3+的物质的量之比为1：2时，其催化活性最高，此时铁的氧化物混合物中铁的质量分数为_(用小数表示，保留2位小数)。（3）以Fe2O3为原料制备上述催化剂，可向其中加入适量炭粉，发生如下反应：2 Fe2O3十C 4FeO十CO2。为制得这种活性最高的催化剂，应向480g Fe2O3粉末中加入炭粉的质量为_g。,高温,钾是活泼的碱金属，钾和氧有氧化钾（K2O）、过氧化钾（K2O2）和超氧化钾（KO2）等多种化合物。（1）钾和硝酸钾反应可制得K2O（10K2KNO36K2ON2），39.0g钾与10.1g硝酸钾充分反应生成K2O的质量为 g。（2）某过氧化钾样品中氧的质量分数（杂质不含氧）为0.28，则样品中K2O2的质量分数为 。（3）超氧化钾和二氧化碳反应生成氧气（4KO22CO22K2

9、CO33O2)，在医院、矿井、潜水、高空飞行中用作供氧剂。13.2 L(标准状况)CO2和KO2反应后，气体体积变为18.8L (标准状况)，计算反应消耗的KO2的质量。（4）KO2加热至600部分分解得到产物A。6.30 g产物A充分吸收二氧化碳生成碳酸钾并产生氧气1.12 L(标准状况)，试确定产物A中钾氧两种原子个数之比。如果产物A只含有两种化合物，写出所有可能的化学式并计算A中两种化合物的物质的量之比。,0731,2、倾向于实用的化学计算,已知： 4NH3十5O2 4NO+6H2O 4NO十3O2十2H2O4HNO3 设空气中氧气的体积分数为0.20，氮气体积分数为0.80,请完成下列填空及计算(1)a mol NO完全转化为HNO3需要氧气_ mol(2)为使NH3恰好完全氧化为一氧化氮，氨空气混合物中氨的体积分数为_(保留2位小数)。,上海特色：分配、讨论、作图,江苏特色：建模、方程组、组合,(3)20.0moL的NH3用空气氧化，产生混合物的组成为：NO 18.0mol、O2 12.0 mol、N2 150.0 mol和一定量的硝酸，以及其它成分。(高温下NO和O2不反应

10、) 计算氨转化为NO和HNO3的转化率。(4) 20.0moL 的NH3和一定量空气充分反应后，再转化为HNO3 在图中画出HNO3的物质的量n(A)和空气的物质的量n(B)关系的理论曲线。 写出当125n(B) 200时，n(A)和n(B)的关系式_。,六、新课程结构化学题设计思路,07广东结构题,考查成键,考查配位键,07山东结构题,考查迁移,考查水解,考查电子排布,07宁夏结构题,与老教材无异,07海南结构题,考查价层电子对互斥,七、新课程化学与技术的设计思路,07宁夏技术题,07海南技术题,记忆成分较明显,07山东技术题,似曾相识,八、新课程有机化学基础的设计思路,07广东题,07山东题,江苏特点,略显低调,07江苏题,C就是A？,07宁夏题,高度对称,07海南题,2008新高考应对,以不变应万变,以实为要,以静制动,复习思路：继承中调整,训练安排：研究江苏特点,模块安排：侧重双基性质,2008新高考策略,2008新高考展望,试卷格式：选择性与强制性,难度预设：考虑化学生源状况,题量安排：选择减少，二卷略少,谢谢,扬州市教育局教研室赵 华 Tel：0514-7930171，76

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