高中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案

1、铁的冶炼逐字稿我试讲的题目是铁的冶炼，接下来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。导入我们说，钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。实际上在公元一世纪时, 铁在我国就已经广泛应用,但为什么出土文物中铁器却很少见呢?铁又是怎么炼成的呢？带着这些问题，我们一起进入铁的冶炼这节内容的学习。新授请同学们观看大屏幕，认识铁在自然界中的存在及常见的铁矿石。看完之后请总结铁在自然界中的主要存在形式。小红同学你来说，小红同学总结得出铁大都以化合物的形式存在。大家同意吗？的确，铁在自然界中大都以化合物的形式存在，因为铁单质性质比较活泼，很容易被氧化，这也是为什么出土文物中铁器很少见的原因。那么要获得金属铁，就要用化学方法把化合态的铁变成单质。接下来，我们来看看实验室模拟工业炼铁的过程：在如课本实验 9-1 所示装置的玻璃管中放入少量红色氧化铁粉末，先通入一氧化碳，然后用酒精喷灯加热，请同学们仔细观察实验的现象。前排的同学已经看到红棕色粉末变成了黑色，我们现在停止加热。等试管冷却后, 再停止CO 通入, 观察石灰水的变化。小美同学说，石灰水变浑浊了。刚才在停止加热后，为什么要等试管冷却后, 再

2、停止 CO 通入呢？小强同学你来说，小强同学认为这么做是为了防止倒吸，保持试管内外的压强平衡。说得非常准确，看来小强同学对基本的实验操作常识掌握得很好。通过刚才的实验现象，同学们能判断出反应中生成了什么物质吗？该如何证实你的推测呢？请同学们 4 人为小组讨论一下？时间到。第三小组的同学，你们来说。第 3 小组的同学认为反应产生了二氧化碳，因为澄清石灰水变浑浊了，而二氧化碳会石灰水中的氢氧化钙反应产生沉淀，使得石灰水呈现浑浊状态。还可能产生了铁单质，因为红棕色粉末变成了黑色，而铁单质的颜色为黑色。其他同学同意第三小组的同学的说法吗，这里产生的黑色物质除了从外观颜色上判断可能是铁粉外，还有别的简易方式去进一步验证吗？好，第二小组同学说还可以用磁铁去黑色粉末，如果黑色粉末被磁铁吸引，那么可以验证就是铁粉，这个想法非常巧妙。现在我们就将黑色粉末倒在白纸上, 先用磁铁吸氧化铁 ，发现不吸 , 再吸生成的黑色粉末,黑色粉末被磁铁吸引。说明反应中确实生成了铁单质。通过刚才的观察、分析和总结，我们可以得出氧化铁粉末在高温条件下和一氧化碳反应产生了二氧化碳和铁单质。请同学们自己试着写出该反应的化学反应方

3、程式。请大家看黑板上的反应方程式，检查自己时候书写正确，注意方程式的配平以及标明高温的反应条件。我们看到，在这个反应中，氧化铁中的氧被一氧化碳夺去，铁被还原出来，一氧化碳是还原剂。像这样，含氧化合物中的氧被夺去的反应属于还原反应。而这个反应呢，就是工业炼铁的反应原理。接下来请同学们观看大屏幕上炼铁高炉的结构和炼铁过程。我们可以发现工业上要大规模炼铁，因此在生产设备、原料及原料的作用、主要反应、产物、尾气的处理等方面与实验室炼铁就有很多的不同。作业请同学们课后查找更多的相关资料，从多角度比较工业与实验室炼铁有哪些方面不同?高炉尾气如何处理?我们下节课一起分析交流。同学们，下课。我的试讲到此结束，谢谢各位评委的聆听，请问需要我擦黑板吗？同分异构现象逐字稿我试讲的题目是同分异构现象，接下来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。导入同学们请看屏幕，屏幕中显示的是 C4H10表示的两种物质，它们的组成和相对分子质量完全相同，却有不同的熔点和沸点。为什么会产生这样的情况呢？这种情况是特例还是普遍存在的现象呢？今天我们一起来研究一下同分异构现象。新授有没有同学能试着回答或者预测一下这个问题的原因的。小

4、红同学你来回答这个问题。小红同学说，可能是因为这两种物质它的分子结构不同。结构决定性质，所以表现出不同的熔沸点。非常好，小红同学大胆猜测的探索精神还是值得肯定的。小红同学从结构决定性质这一角度出发来思考这样一个问题，那么到底是不是这样的原因呢？请同学们小组合作根据上节课学习过的烷烃球棍模型的搭建方法，来搭建丁烷的球棍模型。5 分钟后我们请小组代表进行展示。时间到，第三小组的同学，请你们的代表上台展示一下搭建的模型，并在黑板上写出对应的结构式。好，请回到你的座位。第三小组的同学通过搭建丁烷的球棍模型，得到了丁烷的两种结构。因此，我们可以看到，丁烷分子中原子的结合顺序不同，从而得到了分子结构不同的物质，而结构决定性质，因而性质存在差异。实际上，在有机化合物中，这样的现象非常普遍。我们把这样的现象，即两种或多种化合物具有相同的分子式却具有不同的分子结构的现象，叫作同分异构现象;分子式相同而分子结构不同的化合物互称为同分异构体。所以刚才第三小组搭建出的两种丁烷的分子结构，即正丁烷和异丁烷可以互称为同分异构体。非常好!对于丁烷的结构，同学们得到两种不同的结构。但如果 4 个碳原子顺次连接，会产生

5、什么情况呢？请同学们动手搭建一下，看看有什么发现？时间到，请同学们举起你们手中的模型，给老师和同学展示一下。很好，老师看到一些同学搭建的结构是锯齿型的，另一些同学搭建的结构是半环型的，它们是不是也互为同分异构体呢?小明同学，你来回答一下。小明同学说不是同分异构体，因为他发现自己手中的模型经过旋转，可以相互转化，所以不是同分异构体。小明同学说得非常好，不仅分析得很到位，而且还结合动手操作验证了自己的想法。实际上，通过刚才的例子，我们可以得出这样的结论：有机化合物以碳碳单键连接时，键的旋转不引起同分异构现象。这一点，同学们要在今后的学习中注意。通过刚才的学习，相信大家对于同分异构现象、同分异构体已经有了初步的认识。接下来，我们再来看看同分异构现象与我们的生活紧密相关的例子。请看大屏幕，美沙芬和普萘洛尔是两个分子式相同，却具有完全不同的药理活性的同分异构体。请同学们以患者、开药医生和药品生产商的角色，谈谈今天所学的化学知识对你有什么启示？可以小组讨论交流。课堂小结好，时间到，哪位同学愿意来分享一下你的想法，这么多的同学都分享了，看来大家收获满满。作业回去之后，完成我们的课后作业并查阅资料生活

6、中常见的同分异构现象，比如在农药、药物当中的应用。下一节课呢，我们一起分享交流。同学们，下课。我的试讲到此结束，谢谢各位评委的聆听，请问需要我擦黑板吗？蒸馏逐字稿我试讲的题目是蒸馏，下面开始我的试讲。导入同学们上课，请坐。在正式上课之前，我想请同学们一起来回忆一下，之前所学的物质分离有哪些方法？小明同学，你来说。嗯，小明同学说我们可以用过滤蒸发，好，请坐。除了这些方法之外啊，老师想跟大家分享一下，还有一种新的分离方法，叫做蒸馏。今天我们就一起来研究一下。新授同学们快速的打开课本，找到蒸馏的概念。并尝试着用自己的语言来描述一下。同学们都找到了吗？哪位同学愿意起来分享一下你对概念的理解？小丽同学，你来说。利用混合物中各组分的沸点不同，除去易挥发难挥发或者是不挥发的杂质。好，请坐。那接下来啊，我就一直从这个概念当中来观察蒸馏的对象是谁呢？非常好，是液态混合物，那他利用的原理蒸馏的原理是什么呢？是利用混合物中各组分的沸点不同。我们说蒸馏之后啊，他最终的结果是怎样的，可以帮助我们除去一些易挥发、难挥发或者是不挥发的杂质。看来大家对蒸馏都有了一定的了解，那怎样来实现蒸馏的操作呢？同学们看一下多媒体

7、当中老师给大家带来的这套装置呢，就是我们的蒸馏装置。给同学们两分钟的时间，同桌交流一下，对于这些装置哪些是你认识的，哪些是你不认识的。时间到，同学们讨论的还是比较热烈，我们一起按照从左到右的顺序来观察一下。首先铁架台，酒精灯，石棉网，这下是我们都不陌生的石棉网上面的这一个一切，同学们有知道的吗？很好，有的同学做了预习工作，知道这是圆底烧瓶，老师想告诉大家，如果他有支管像这个样子，是蒸馏烧瓶。没有支管的这种呢，我们称之为圆底烧瓶。我们继续来看这个地方啊，他还有一个冷凝管儿。同学们知道这个冷凝管它的作用是是怎样了吗？通过他的这个名字，我们不难知道它是起一个冷凝的作用，我们蒸出来的把液体变成了气体，蒸出来之后啊，在这个冷凝管当中进行充分的冷凝，那我们用什么来进行冷凝的作用呢？用的是实验室当中的冷却水，他的这一个方向又是怎样的呢？老师告诉大家，一定要注意，我们是从下口进水，是从上口流出。其余的一切能观察到，还有锥形瓶牛角管儿。这样的一套装置呢，就可以完成我们的蒸馏操作，具体是怎样来实现呢？接下来我们就做一个小小的实验。以自来水为例，我们如何除去自来水当中的杂质离子呢？首先我们取一个在试管当中取

8、少量的自来水，这里边儿是含有难挥发性的杂质离子，氯离子。如何来检验的，老师加入几滴硝酸酸化的硝酸银溶液，同学们观察有什么现象？对，有白色沉淀出现，这就证明自来水当中确实含有难溶性的氯离子。那如何来除去难溶性的杂质呢？我们可以采用蒸馏的方法，在 100 毫升的烧瓶中加入约 1/3 体积的自来水再加入几粒沸时一定要注意加入费时或者是翠瓷片，可以防止暴沸连接好装置之后啊，我们向冷凝管当中通入冷却水，然后加热烧瓶，最开始收集到的这部分液体啊，我们是弃去不用的。好，我们观察到收集满了十毫升的液体之后，我们就停止加热。这个时候我们收集到的液体当中有没有氯离子呢？老师在给大家检验一下收集到的液体，加入到试管当中，再滴入几滴硝酸酸化的硝酸银溶液，同学们观察到还有没有白色沉淀呢？说明我们蒸馏得到的这个液体它不再具有氯离子这种杂质。对于蒸馏的这个实验操作，同学们都已经掌握了吗？接下来啊，给大家 2 分钟的时间，老师想请同学们再根据整个的实验操作过程，小组讨论熟悉一下步骤。课堂小结不知不觉一堂课就要接近尾声了，那这一堂课同学们都收获到了什么呢？我们一起来看一下。嗯，有的同学了解到了蒸馏以及蒸馏的仪器，还有的同学学会了这种了解实验操作的步骤方法。作业同学们的感悟还是非常多的，回去之后呢，带着你们的这些收获和感悟，完成我们的课后作业，下一堂课呢，我们到实验室当中去真正的操作一下，同学们，下课。我的试讲到此结束，谢谢各位评委的聆听。

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