新课改背景下高中数学课堂提问策略分析
4页1、 新课改背景下高中数学课堂提问策略分析 摘要:在进行数学的教学活动时,提问是师生进行互动学习的一种重要形式,这种模式同时包括了学生对于所学知识的疑问以及教师对学生相关问题的提问。若是高中数学教师将这种模式能够很好的应用,激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,提升学生的数学素养。而且对于高中生来说,因其越来越复杂的逻辑性以及高中数学知识的前后联系性,所以学习好数学是一件很难的事,这就需要高中数学教师不断地优化自己的教学模式,利用有效的提问进行教学,激发学生对于数学知识的求知欲,让学生积极、自主地参与到数学的教学活动当中。本论文将通过实际教学案例,探究再新课改背景下如何提高高中数学课堂提问的有效性。关键词:新课改;高中数学;课堂提问;思考策略一、现阶段高中数学课堂提问现状分析(一)数学课堂提问的重要意义在数学课堂中假如提问环节能够促进学生参与到课堂中,减少学生跑神情况,并且可以激发学生的扩散思维,提升学生自主学习和深入探究的能力。同时,能够促进教师和学生之间的沟通交流,帮助教师及时发现学生在学习过程中遇到的困难,从而能够及时纠正,实现教学效果的最大化。(二)数学教师课堂提问环节存在的问题尽
2、管在课堂中提问的益处颇多,但如果提出的问题不合理、提出的时间不恰当将影响课堂进度、损害教学质量,在数学的课堂教学中并不少见。许多教师不能充分考虑到学生能力不足的现实,还没讲多久就抛出一个难度系数极大的难题,当然不会得到好的促进作用。还有些教师在教课非常连贯的时刻僵硬的提出一个问题,是典型的为了提问而提问,违反了提问的初衷。二、明确数学课堂设置提问环节的原则和目的数学学科有严密的逻辑性,教师在课堂设问中要结合实际进度,灵活地抛出问题。教师首先要明确提问的目的,要起到积极的促进作用,帮助学生思考、发现自身不足、弄清数学题目以及更加主动参与到课堂中。但凡违反其中一项均是不合理的错误提问,应提前避免。探究数学课堂提问环节的原则,首先要弄清教师和学生在课堂中扮演的角色。教师是引导者,学生是参与者,教师是辅助,学生是主体。因此,教师设问必须以此为原则展开,也就是说教师要充分站在学生的角度考察,提出有针对性的问题,力求每次提问都具有良好的启发作用。同时,值得注意的是教师不仅要灵活把握好提问的难度,提出不难也不太易的问题,更要选择恰当的时机,争取提问也像主体教学一样由浅入深、层层递进。三、新课改背景下
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