人教版五年级数学上册第三单元第五课时《一个数除以小数》教学设计.doc

最新人教版五年级上册数学第3单元 小数除法 第5课时 一个数除以小数(2)【教学内容】：教材P29例5及练习七第2、4、6第题教学目标】： 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算 过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣教学重、难点】重 点：归纳一个数除以小数的计算方法难 点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除教学方法】：讲解法迁移转化，小组合作交流教学准备】：多媒体教学过程】一、复习回顾教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家根据商不变的性质填空，并说明理由4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( )5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( )指定一个小组学生轮流回答教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容。

教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识[板书课题：一个数除以小数(2)]二、探索新知1．教学第29页例51)教师出示第29页例5：12.6÷0.28= (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报学生计算时可能会有两种不同结果： a b 4 51 2 .61 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28 4 51 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大相同的倍数当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“0”补足，再计算教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉2．归纳除数是小数的除法计算方法教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的除法计算。

一看，二移，三算）学生在教材第29页填空三、巩固练习1．教材第29页“做一做”第2题1)教师出示第2题组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流2)指名回答问题3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！学生在练习本上重新计算这些题2．教材第30页练习七第4题1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？学生练习，然后汇报结果2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（0除外）3．列竖式计算621÷0.003= 72 8÷0.56= 5.04÷0.012= 2.7÷0.75=指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正4．小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元他买了多少千克西红柿？指名读题，引导学生理解题意四、课堂小结同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？五、作业：教材第30页练习七第2、6题板书设计】一个小数除以小数(2)12.6÷0.28=45 一看，二移，三算 4 51 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28 计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点也向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补充足）；然后按除数是整数的小数除法计算。

学习是成功的唯一办法课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生3、天生我材必有用──李白4、学习永远不晚——高尔基5、天才出于勤奋──高尔基6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李若禅7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的──鲁迅8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途──巴斯德9、一日无书，百事荒废——陈寿10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登——高斯。