1.基本部位操第一四节2.ppt

第一节 体操教学的特点第二节 体操教学的原则第三节 体操教学的方法第四节 体操教学设计 一一 教学中广泛运用保护与帮助教学中广泛运用保护与帮助二二 教学中需要排除学生的害怕心理教学中需要排除学生的害怕心理三三 教学方法与手段的多样性教学方法与手段的多样性四四 教学过程的规范化教学过程的规范化第一节第一节 体操教学的特点体操教学的特点一 素质先导原则 二 技能整体性原则三 安全性原则四 审美性原则 第二节 体操教学的原则第三节 体操教学的方法定义：定义：定义：定义：指在体操教学过程中，教师与学生为了指在体操教学过程中，教师与学生为了实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学的方式、途径、手段的总称的方式、途径、手段的总称第三节 体操教学的方法直观法直观法语音法语音法练习法练习法分分 类类依据信息传递依据信息传递的途径、方式及接途径、方式及接收器官的不同收器官的不同示范法图像法讲 解提 问提 示口 令评 价完整与分解法重 复 练 习法变 换 练 习法游戏与比赛法定义：定义： 指通过体操动作示范、模型演示、指通过体操动作示范、模型演示、图解、图像等方式将动作过程显示出来，图解、图像等方式将动作过程显示出来，让学生了解动作外部的运动学特征。

让学生了解动作外部的运动学特征一、直 观 法包括：包括： 示范法示范法 图像法图像法2 2 示范的运用示范的运用示范的运用示范的运用   ：：       （（1 1）示范动作应准确优美，精神饱满，具有感染力，）示范动作应准确优美，精神饱满，具有感染力，起到既能给学生建立起正确、清晰的视觉表象，又能使学起到既能给学生建立起正确、清晰的视觉表象，又能使学生产生美感，激发起他们的学习热情生产生美感，激发起他们的学习热情       （（2 2）应根据教学的不同阶段，有针对性地进行示范应根据教学的不同阶段，有针对性地进行示范       （（3 3）正确的选择示范位置和示范面正确的选择示范位置和示范面   1 1 种类：种类：种类：种类：        （（1 1）完整示范法）完整示范法                （（2 2）分解示范法）分解示范法        （（3 3）慢速示范法）慢速示范法                （（4 4）对比示范法）对比示范法        （（5 5）领做示范法）领做示范法（一）示  范  法运用时注意：（（1 1））   要根据教学不同时段的需要要根据教学不同时段的需要（（2 2））   要根据不同教学内容的特点要根据不同教学内容的特点（（3 3））   要掌握好运用的时机要掌握好运用的时机（（4 4））   要注意与其他教学方法、手段的有机结合要注意与其他教学方法、手段的有机结合（（5 5））   要考虑学生的需要和观察的效果要考虑学生的需要和观察的效果（（6 6））   要考虑实际条件和可行性要考虑实际条件和可行性（二）图 像 法 定义：定义： 指教学中由教师（或音响）发出有关体操动指教学中由教师（或音响）发出有关体操动作的语音信息，通过声波传递到学生的听觉器官，作的语音信息，通过声波传递到学生的听觉器官，并传递到学生的大脑。

并传递到学生的大脑二、语 音 法包括：讲 解提 问提 示口 令评 价（一）讲解（一）讲解   注意：          1 有明确的目的性和针对性          2 科学性          3 语言简练，突出重点          4 形象生动，有启发性          5 讲解与示范和理配合（二）提问（二）提问  注意：         1 提问语言简练         2 问题要符合学生实际水平         3 在学生难以回答时给予提示（三）提示（三）提示  注意：         1 提示的时机要与动作同步，           应准确及时地发出提示         2 提示语音应清脆、洪亮（四）口令定义：　　分队列指挥的口令和做操的节拍口令注意：　　1 下达口令准确到位        2  声音清晰、洪亮、短促有力        3 有节奏感（五）评价（五）评价注意：　　1 对学习中出现的问题须明确指出        2 注意措辞，避免打击学生的积极性定义：定义： 体操技能的学习需要反复练习才能掌握，体操技能的学习需要反复练习才能掌握，练习法是体操教学中最常用的教学方法。

练习法是体操教学中最常用的教学方法三、练　习　法三、练　习　法完整与分解法重　复练习法变　换练习法游戏与比赛法包括：　1 1 完整法：完整法：完整法：完整法：　　　　常用于较简单无法分解的动作　　　　常用于较简单无法分解的动作   　优点：有利于建立完整的动作概念　优点：有利于建立完整的动作概念   　局限：不适合较难、较复杂动作的学习　局限：不适合较难、较复杂动作的学习2 2 分解法：分解法：分解法：分解法：　　   优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某　　　　些较难的技术环节，是学习容易入手并　　　　　　　　些较难的技术环节，是学习容易入手并　　　　　　　　较快地掌握技术动作　　　　较快地掌握技术动作      　局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏　局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏　　　　动作间的结构，不利于形成完整的动作　　　　　　　　　　　动作间的结构，不利于形成完整的动作　　　　　　　　　　　概念　　　　概念 （一）完整与分解法运用分解法时注意：运用分解法时注意： 1 1 对较简单的动作，不必刻意分解，以免降低学习效率。

对较简单的动作，不必刻意分解，以免降低学习效率 2 2 科学分解动作科学分解动作 3 3 分解练习时间不宜过长分解练习时间不宜过长 4 4 注意与完整法合理配合注意与完整法合理配合2 2 分解法：分解法：分解法：分解法：　　   优点：优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某些较难的可以将所学动作简化，集中精力学习某些较难的技术环节，是学习容易入手并较快地掌握技术动作技术环节，是学习容易入手并较快地掌握技术动作      　　局限：局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏动作间的容易割裂个部分之间的内在联系，破坏动作间的结构，不利于形成完整的动作概念结构，不利于形成完整的动作概念 （二）重复练习法   1  1 连续重复练习法：连续重复练习法：　　　　　　复习课和技术较简单动作的学习时常用复习课和技术较简单动作的学习时常用       优点：优点：　　（（1 1）促进动作技能的巩固提高促进动作技能的巩固提高   　（　（2 2）发展专项素质，增强体质发展专项素质，增强体质　运用时注意：　运用时注意：　　（（1 1）防止错误动作的重复）防止错误动作的重复　（　（2 2）初学阶段一般不采用）初学阶段一般不采用　（　（3 3）应按学生的实际能力确定连续练习的次数。

应按学生的实际能力确定连续练习的次数２间歇重复练习法：２间歇重复练习法：   　　　　动作学习的第一阶段常采用　　　　动作学习的第一阶段常采用优点：优点：有利于动作技术的精雕细刻有利于动作技术的精雕细刻（三）变换练习法  优点：优点：1  1 可使动作变得相对容易，有利于初学者学习掌握可使动作变得相对容易，有利于初学者学习掌握2  2  可使动作变得相对较难，进一可使动作变得相对较难，进一   步提高动作质量步提高动作质量                          3  3  手段灵活多样，激发学生兴趣手段灵活多样，激发学生兴趣   和积极性和积极性1 1、改变动作时间、改变动作时间2 2、改变动作空间、改变动作空间（（1 1））   调整器械的高度（调整器械的高度（2 2）调整器械的宽度）调整器械的宽度（（3 3））   调整器械的角度（调整器械的角度（4 4）调整器械的长度）调整器械的长度（（5 5））   调整器械的弹性（调整器械的弹性（6 6）改变动作开始或结束时的位）改变动作开始或结束时的位置置3 3、改变动作外部条件、改变动作外部条件包括：（四）游戏与比赛法1  1 游戏法：游戏法：　　　　　　一般在课的准备部分和结束部分。

一般在课的准备部分和结束部分特点：特点：趣味性、模仿性、竞赛性和创造性趣味性、模仿性、竞赛性和创造性创编游戏及实践中要注意：创编游戏及实践中要注意：（（1 1））        要有明确的目的性要有明确的目的性（（2 2））        要有明确的规则要有明确的规则（（3 3））        要注意安全性要注意安全性（（4 4））        要有创新性要有创新性2 比赛法：特点：特点：竞争性和趣味性竞争性和趣味性比赛形式：比赛形式： （（1 1）游戏比赛、教学比赛、测验比赛；）游戏比赛、教学比赛、测验比赛；（（2 2）个人与个人比赛、小组间比赛、班级间比赛个人与个人比赛、小组间比赛、班级间比赛比赛内容：比赛内容：（（1 1））   比完成率比完成率 （（2 2））   比动作质量比动作质量（（3 3））   比动作数量比动作数量（（1 1））比比赛赛的的设设计计与与实实施施应应紧紧密密结结合合教教学学目目标标，，为为教学目标的达成服务教学目标的达成服务2 2））比比赛赛内内容容的的选选择择应应考考虑虑学学生生体体能能和和技技能能掌掌握握的实际情况，并确保不危害学生的身体健康。

的实际情况，并确保不危害学生的身体健康3 3））比比赛赛规规则则要要简简明明扼扼要要，，易易于于操操作作；；要要像像学学生生讲讲明明规规则则并并加加强强监监督督；；比比赛赛结结果果的的判判定定要要迅迅速速，，果果断断、、公公正正、、准准确确；；比比赛赛后后要要进进行行总总结结性性评评价价，，提出今后努力的方向提出今后努力的方向4 4））比比赛赛的的组组织织要要合合理理严严密密，，避避免免拖拖拉拉而而影影响响课课的的进进行行；；分分组组比比赛赛应应使使各各组组的的实实力力大大致致相相等等，，提高竞争的激烈程度提高竞争的激烈程度5 5））比赛过程中应注意安全，要采取必要的措施比赛过程中应注意安全，要采取必要的措施防止伤害事故的发生防止伤害事故的发生 运用比赛时注意：定义：　　以解决教学问题为宗旨的一种理论与实践的方法，他追求的是教学效果的最优化步骤： 　　学习需要分析——学习目标的确定—学习内容分析—学生分析—教学策略的制定—教学设计成果的评价第四节　体操教学设计步骤一、学习需要分析步骤一、学习需要分析     　　　　不仅要考虑学生的需要，还要考虑社不仅要考虑学生的需要，还要考虑社会的需要，同时考虑学生的体能和技术水平。

会的需要，同时考虑学生的体能和技术水平步骤二、学习目标的确定步骤二、学习目标的确定     　　学习目标是多层次的，包括：总体学习　　学习目标是多层次的，包括：总体学习目标，单元学习目标，课时学习目标等目标，单元学习目标，课时学习目标等步骤分析定定义义：：是是为为了了规规定定学学习习内内容容的的范范围围，，深深度度和和揭揭示示学学习习内内容之间的内在联系，以保证取得最佳的教学效果容之间的内在联系，以保证取得最佳的教学效果包括：包括：内容的选择与组织两个步骤内容的选择与组织两个步骤１学习内容选择时注意：１学习内容选择时注意：（（1 1）健身性内容应有助于学生身心全面发展和终身体育）健身性内容应有助于学生身心全面发展和终身体育能力培养能力培养2 2）健美性内容应具有美育价值，能促进学生的体形与）健美性内容应具有美育价值，能促进学生的体形与姿态向健与美的方向发展，利于学生审美能力的培养姿态向健与美的方向发展，利于学生审美能力的培养3 3）趣味性动作应有利于调动学生的积极性趣味性动作应有利于调动学生的积极性4 4）实用性体操应选择生活化的、有助于提高学生基本）实用性体操应选择生活化的、有助于提高学生基本生活能力的内容。

生活能力的内容2  2 组织学习内容时注意：组织学习内容时注意：（（1 1）分析素材，了解内在联系，用系统的方法将其组合起来分析素材，了解内在联系，用系统的方法将其组合起来   （（2 2）根据不同水平段学生身心特点组织内容，并注意衔接，）根据不同水平段学生身心特点组织内容，并注意衔接，　还注意学年、学期与单元之间的衔接　还注意学年、学期与单元之间的衔接3 3）教师注意教学经验的积累，深入研究教学设计理论与方法教师注意教学经验的积累，深入研究教学设计理论与方法步骤三、学习内容分析步骤三、学习内容分析步骤四、学生分析1 学生的一般特征分析2 学生体操学习风格的分析3 学生初始能力与教学起点的确定步骤五、教学策略的制定（一）优化教学活动程序（一）优化教学活动程序1  1 传授体操技能的教学程序传授体操技能的教学程序2  2 提高学生自学、自练能力的教学程序提高学生自学、自练能力的教学程序3 “3 “主动性教学模式主动性教学模式” ”的教学程序的教学程序4 “4 “情景教学模式情景教学模式” ”的教学程序的教学程序（二）优选教学方法（二）优选教学方法1  1 有利于体操教学目标的达成有利于体操教学目标的达成2  2 针对教材与学生的特点针对教材与学生的特点3  3 重视学生的学法重视学生的学法4  4 合理组合教学方法合理组合教学方法步骤六、教学设计成果的评价    　对教学成果的评价一般包括形成性评价和终结性评价两种，在教学中实践中经常采用形成性评价。

    　通过有目的、有计划的调查、访问、测试等手段，收集有关信息，对试行结果评价，发现问题，找出解决办法，完善方案。