苏教版一年级数学公开课教案例文.docx

苏教版一年级数学公开课教案苏教版一年级数学公开课教案1 教学目标 1.会正确计算5以内的加法 2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法 3.通过视察、操作、表述使学生主动主动地参加数学活动，经验加法的计算过程，获得胜利体验，增加自信念 4.初步培育学生用数学合作沟通的意识 教学内容 教科书第24页 教具学具打算 小棒或圆片 投_(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋) 教学设计 创新情境，导入新课 (投影出示主题图抽拉片：从漂亮的大森林外景到草地内景，再到接连飞落草地吃食的小鸟) 师：今日，老师带大家到漂亮的大森林里看看，请细致视察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说 △沟通汇报： 生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5 依据学生回答板书：4+1=5 [数学情境是学生驾驭学问、形成实力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。

贾老师把静态的教材制成动态的投_，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习主动性] 合作沟通，探究发觉 1.独立思索，自主探究 师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说 2.小组沟通，探讨多种算法师参加探讨) 3.全班沟通，代表汇报 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的) (依据回答贴图板书) 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只) 生3：我可以心算 生4：我会数指头或小棒来算 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师赐予高度评价) 4.师生评价 a.师：一道题，就有这么多算法，请小挚友们说一说，你最喜爱哪种算法?为什么? (生评略) b.师介绍自己喜爱的方法，说明理由 [此环节明显地体现出老师的角色起先转变，不再是纯粹的学问灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参加计算过程，发挥学生的主体性老师敬重学生的想法，允许学生采纳不同的方法计算，敬重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。

] 分层练习，辨析算理 1.第24页的“做一做”第1题 a.细致视察、分析、说图意 b.全班沟通，汇报算式依据学生回答板书3+2=5 2+3=5 c.说说你的计算方法 d.细致视察这两道题，发觉了什么? (让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律) 2.第24页的“做一做”第2题 a.学生按要求摆一摆 b.口头列算式 c.打开书第24页填上书上 寓练于乐，巩固深化 分组进行“红花配绿叶”活动 a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案 b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美 c.生生互评：给优胜小组嘉奖“团结协作星”、“才智星” [贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参加合作的主动性，引发学生思维的主动性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育] 专家评析 本节课的设计体现了“开放”二字 1.教学时，思维方式的开放在探讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思索，小组沟通的开放情境。

由于学生的差异性和思索角度的不同，所采纳的方法必定是多样的贾老师敬重学生发觉的想法和自己的选择 2.教学评价趋于开放师生互评计算方法，生生互评小组的运用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位 3.练习题的开放由于绿叶即(条件)有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过视察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展 苏教版一年级数学公开课教案2 教学内容：教科书第37-38页的内容 教学目标： 1、经验比较100以内数的大小的过程，驾驭比较100以内数的大小的方法 2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系培育学问迁移和抽象概括的实力 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学相识 教学难点： 清晰地表述自己的想法 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，揭示课题 1、(出示复习课件)：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今日这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小板书课题：比较数的大小) 二、合作学习，探究新知 1、(出示课件)请听：(老师讲解并描述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳大白兔数了数说：“我捡了46个小松鼠说：“我捡得多大白兔说：“我捡得多究竟谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢?为什么?(同桌沟通) 3、全班沟通，激励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小挚友 4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小板书：4638) 追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，确定四十几比三十几大) 在比较两个数的大小时，可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下出示课件“〉”) 5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法 师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大 7、(出示课件)比较63和68的大小 8、扩展练习出示课件) 师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大 9、再独立完成试一试出示课件) (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5100和98比的是数位，三位数确定比两位数大) 师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1题 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题你们能回答吗? 你能说一说六十几有哪些数?(按依次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答) 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答) 2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小 指名汇报 3、“想想做做”第3题 学生独立完成，同桌学生相互检查 4、“想想做做”第4题 (1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来其他同学的学号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数 学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的依次排列吗? (这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排) 为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排) 个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小 让学生多独立完成后再相互沟通同桌沟通) 四、扩展延长 1、谈话：刚才小挚友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组探讨后汇报) 你能用符号表示三个数的大小关系吗? 2、学生独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价 1、今日的数学课你学得快乐吗?你有什么收获? 2、嬉戏(排路队) (1)谈话：小挚友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小 (2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”) 依据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课 苏教版一年级数学公开课教案3 教学目标： 1、让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯 2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途 3、老师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教化 教学重点： 学会按肯定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯 教学难点： 学会按肯定的标准进行分类的方法 教学过程： 一、导入 同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的? 为什么要这样摆放呢? 分类摆放后顾客去买东西更便利你们想不想学习怎样分类呢? 那么今日这节课就来学习分类。

板书课题：分类 二、授新课 1、活动一：整理房间 (1)有个叫亮亮的小挚友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好 (2)课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么? 你们情愿帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组沟通，说说自己的想法) 小组汇报 你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程 提问：你还知道哪些学习用品? (3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好 2、活动二：到动物园 (1)导入大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园出示课件 问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗? 这些小动物可以分为两类，会飞。