校本课程开发方案及校本课程开发案例.docx

校本课程开发方案一、 校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发 是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教 师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台我校坚持以一切 为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标， 让课程适应和促进学生发展的原则为了满足学生发展的需要，根据 我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为： 传承民族文化，弘扬民族精神，学会自我防护，拥有健康体质通过 校本课程的开发与研究，满足学生可持续发展的需要二、 校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程完善课程体系，真正 做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是 我校开发校本课程的最终目标通过校本课程的不断完善与实施，使 学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作” 的基础，以满足学生可持续发展的需要通过校本课程的开发，教师 要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专 业化成长三、 校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程 选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到 尊重和满足。

我校开设的校本课程正是本着这一原则，《弟子规》中 我们搜集了许多经典的故事让学生赏析，不断拓展学生的知识面，接 受传统文化的熏陶，吸收传统精神的营养，使之成为学生成长成才的 精神支柱2、 整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的 开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在 课内外和校园文化中潜在的课程在校本课程的设置中，低年级重视 学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动 口、理解能力的培养高年级主要学习以后在社会上生存的知识、方 法总之，让学生通过各种活动，在知识、品质、能力、个性等各方 面得到比较和谐、全面的发展3、 发展性原则校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课 程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展我 校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程我 们在各年级段，根据学生的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容, 满足了不同学段的发展要求四、 方法措施：1、 充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性2、 充分利用校内外的教育资源，坚持校本化3、 构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式， 实施课程开发的研究和实践。

4、 学校安排专职教师，做到有课程方案、教学计划、教学进度、 阶段总结、跟踪纪实等材料五、 校本课程开发框架：（一） 领导小组：组长：刘玉君成员：校业务领导（二） 工作小组：组长：1-6年级年级组长成员：1-6年级全体教师六、课程的实施：1、 教师每学期按要求撰写校本课程教案、计划2、 任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式 和活动方式，充分调动学生的学习积极性3、 校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境， 允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能 只重活动的结果《弟子规》校本课程教学实施方案一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不 同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所 孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义国 学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了 中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人 为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑我 们开设《弟子规》课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体， 实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进 一步升华。

引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的 精华，提升道德修养感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有 文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的 历史重任1. 德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语•学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心分为五个部分，具 体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范 是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物所以，一年级开始 让学生开始诵读《弟子规》是非常必要的2. 百善孝为先，良好的品德从孝悌开始 自古以来，“孝”是中国人的第一美德父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作 针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重 大的教育意义3. 人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园 众所周知，市场经济就是诚信经济人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育《弟子规》第三、 四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信毫无疑问，高尚的品德 须从小培养。

在孩子刚刚懂事就深入浅出地进行道德启蒙教育，在孩 子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶 由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的二、课程的目标总目标——《弟子规》教学通过诵读我国民族文化的精髓进行文 学、思想的积累和熏陶所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀 文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格， 学会做人，为终身发展奠基阶段目标——一、二年级以诵读《弟子规》为主；中、高年级在 诵读《弟子规》的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论， 加深理解；对能力强的学生，引导阅读原文三、课程教学理念 《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解为主的“解词释句 串讲全诗 背诵默写”的教学方法《课程标准》的理念应当在教学中得以体现1. 直面经典，真心接触 “阅读是学生的个性化行为，不应由教 师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣2. 加强诵读，引导想象 “凡物各自有根本，风云万变不离宗 （顾况《行路难》）阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的 教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。

这一点，古人有许 多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言3. 课堂开放，学科融合 “语文课程应该是开放而富有创新活力 的《课程标准》）《弟子规》教学的课堂当然也应该是开放而有活 力的引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达 理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等四、实施建议根据《弟子规》的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可 确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化五、保障措施1. 坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和 向纵深发展2. 学区将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持3. 学区将对参加《弟子规》教学的教师给予一定的奖励，在绩效 工资上予以一定的倾斜如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾 斜小学生礼仪”校本课程实施方案一、指导思想在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为 突破口，利用文化资源来丰富学生的“教育场所”以“文明礼仪伴 我行”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪 习惯为重点内容，着眼于全面提高少年学生的思想道德素质和文明礼 仪素养；将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命 传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合。

通过 校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使 学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建 设和谐社会做出贡献二、 课程开发的背景与意义随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高而在 优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手 饭来张口”的生活一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私， 一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往，忽略了对孩子 文明礼仪的教育问题而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不 断提高在小学阶段开展“文明礼仪教育” 使他们系统地受到良好 礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社 会有用之才奠定良好的人生基础因此，在学生中开展文明礼仪教育 活动具有十分现实的意义三、 校本课程开发的目标1、 使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通, 消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活2、 了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待, 和睦相处，团结协作，互助互爱，建立朋友式的师生关系，使师生间 交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌3、 了解、掌握并使用社会常规礼仪：使自己更好地融入社会生 活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐， 从而培养积极健康的人生态度。

四、 校本课程实施的原则1、主体性原则确认教学的本体地位确立学生的主体地位把教学作为民主 的、积极的和创造的实践活动来开展使学生成为追求真、善、美的 主体2、 民主性原则教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围 建立新型的师生朋友 关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效3、 趣味性原则根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽 可能地选择适合中学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐 见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此 激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在 参与中自信起来，以求实效4、 灵活性原则教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、 效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便控制课堂， 适时调整五、校本课程实施的步骤1、 以“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系 统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系 的殿堂2、 以丰富有效的活动形式推动“小学生礼仪”校本课程的开发 和研究1） 、师德榜样教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的 传播者 而且是学生思想道德的教育者。

老师在传播知识的同时，以 自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学 生的言行举止发生作用因此 老师要十分注意自己给学生留下的印 象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样2） 、每周落实教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统 的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实 现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高3） 、学科渗透各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时 机地进行文明行为礼仪的引导与教育六、校本课程实施的建议和要求1、 加强领导、广泛动员让主题宣传教育实践活动扎扎实实地开 展起来学校举行“文明礼仪伴我行”校本课程教育实践活动启动仪 式动员学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋根据工作部署制定 出行动计划、实施方案、采取措施，狠抓落实2、 宣传礼仪组织学生校园礼仪演讲活动培训学生宣讲员 利用 寒暑假和公益活动时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣传活动通 过家长学校和培训文明礼仪宣传员 面向家庭、社会进行礼仪知识的 宣传 营造小手拉大手 共创文明新气象的良好氛围3、 建立监控激励机。