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一年级数学下册总复习教案一 教学准备教学目标1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征， 并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征1.2 过程与方法：通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之 间的关系1.3 情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手 操作能力和语言表达能力教学重难点2.1 教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方 形、正方形的特征2.2 教学难点：感知所学平面图形之间的关系2.3 考点分析：能够正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的，感知所 学平面图形之间的关系教学工具课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形教学过程复习旧知(一)课件出示：几种平面图形，让学生说出名称二)点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲操作感知：(一)折一折：1.长方形边的特征：(1)将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的?(2)学生交流汇报有左右对折与上下对折的你有什么新发现?(3)引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能 完全重合同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。

4)板书归纳：长方形对边相等设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点， 加深学生对所学知识的理解2.正方形边的特征：(1)猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征?可 能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等2)讨论：我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说：用尺子量，也可能 会说：通过对折来证明3)验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系4)汇报;通过上下对折，左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻 边也相等5)板书归纳：正方形 4 条边都相等设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学 知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握二)拼一拼：1.引导探究长方形拼组;(1)想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?(2)学生自己独立完成拼组;(3)展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接4)为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢?学生回答后，教 师利用课件演示说明5)小结： 【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为 后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。

2.自主探究正方形的拼组：(1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形? (2)拼一拼：利用学具拼一拼;(3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平 面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力3.合作探究三角形的拼组：(1)讨论：你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形?(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形?(3)汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、 汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性巩固应用(一)基本练习：1.“做一做”(1)课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形?(2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形3)将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方 法2.出示练习一第 4 题(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比 拼2)展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分 发展学生的想象力与创造力。

二)拓展练习：出示练习一第 5 题，1.课件出示第 5 题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一 个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让 喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法3.教师引导：可以动手画一画鼓励学生动手操作4.学生汇报，演示设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴 趣，激活学生的思维课后小结这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形 的特征：长方形对边相等;正方形 4 条边都相等平面图形还能拼出好多好多的图 形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来 个大比拼板书第 2 节拼一拼1. 复习了平面图形2. 学习了平面图形的特征长方形：对边相等正方形：4 条边都相等3.动手拼一拼一年级数学下册总复习教案二 教学准备教学目标1.知识目标：通过动手实践活动，使学生在观察、对比中感悟、认识所学 平面图形的特征，并能用数学语言描述长方形、正方形边的特征;使学生初步感知 所学平面图形之间的关系，为高年级学习组合图形的面积打下坚实的基础。

2.能力目标：培养学生动手实践的能力和用数学、合作探究与创新的意 识3.情感目标：使学生在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中 发现图形的特征和图形之间的相互联系，感受几何美、数学美，从中获得积极的情 感体验教学重难点【教学重点】在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特征以及图形间的相互联系 【教学难点】在操作中初步感知平面图形之间的关系教学工具课件，风车，图形卡片教学过程【教学程序】一、图形展示，激趣导入1.谈话激趣2.图形欣赏，感悟图形拼组的神奇与美妙(课件演示)，并说出“七巧板” 中自己认识的图形3.揭示课题并板书：平面图形的拼组二、实践探索，建构新知(一)教学例 2，初步感悟(体会)平面图形的关系个人任意拼组图形1.教师提出活动要求：根据老师提供的材料拼组图形(每人一袋材料)2.学生独立拼摆，教师及时巡视指导3.学生展示拼组的图形，并说说自己拼出什么图形4.小结：通过刚才的拼组活动，让我们体会到图形之间是有联系的，可以 相互转化的二)教学例 11.探索长方形、正方形边的特征1)观察与发现出示长方形启发引导学生认识长方形“对边”的意义2)动手折一折，探索长方形对边的关系、正方形四边的关系。

让学生参照课本的方法动手折一折，并在活动中交流自己的发现3)学生汇报自己的发现，重点了解学生发现长方形对边的关系、正方形 四条边的关系4)电脑展示长方形对边相等、正方形四条边相等5)小结：长方形的对边相等;正方形的四条边都相等2.实践活动，再次感悟图形之间的关系1)做风车①出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣②将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的③向学生介绍每组所提供的材料④小组合作做风车参阅课本 27 页做风车的步骤图，在轻松的音乐中做风车教师参与到学 生的活动中，并作指导)⑤展示风车，并引导学生说说做风车的方法⑥动态展示风车，让学生观察动态的风车是什么图形⑦师生小结：长方形、正方形、圆之间是互相联系的2)剪一剪①启发学生将一个○对折、对折后剪一剪，看可以剪出一个怎样的图形 ②学生汇报自己的发现③师生小结：圆可以转化成其他图形三、趣味拼图，激励创新鼓励学生用不同的图形拼一拼，看可以拼出什么样的图形让学生按自己的兴趣来拼，拼好后互相交流欣赏，让学生感受几何美、 数学美)四、畅谈收获，延伸课外板书设计：一年级数学下册总复习教案三 教学准备教学目标1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自 己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗 透用多种方法解决问题的能力教学重难点培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算 教学工具电脑课件一套，口算卡片多张教学过程1、引导观察，提出问题出示 P9 主题图这里人真多呀，看看，他们在做什么呢?师：你想提问题吗?(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的 问题)师：小丑的气球好漂亮呀，走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么呢? 请大家读一读师：是呀，究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?(设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受 数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题)2、小组交流，探究算法师：15-9 怎么算呢?孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些 方法?对学生进行算法的指导15-9 等于几，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的 小伙伴吧比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个 小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢?(认真听!)算法一：9+6=15 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6(设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计 算 15-9 的多种算法。

通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握 探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维)4、小结刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从 15 里面 拿出 10 减 9，再加的办法，知道了小丑原来有 15 个气球，卖了 9 个，还有 6 个5、应用方法师：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看? 想去看套圈的举手!想去看买风车的举手!想去看猜字谜的举手!数一数，这个小男孩投了几个圈?套中了几个?有几个没套中呢?谁有办法很快知道有几个没套中?6、课间活动孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松小火车为咱们送来了这么多好 朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来7、巩固练习(1)做一做第一题大家齐读题目要求11-9 怎么摆，怎么算的?板书：11-9=2 16-9=7 等于几?第二题：请大家看到第二题谁来说说，你是。