人教版四年级下册第二单元中彩那天教案.doc

5、中彩那天教材分析　这篇课文是一篇精读课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质 计理念 平时教学我们注重对学生进行诚信教育，四年级学生已有一定的感悟能力，故在老师的引导下，学生能通过阅读理解课文的主要内容，让学生真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理教学目标　　 1、认识11个生字，会写14个生字正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨、闷闷不乐、迷惑不解”等词语　　 2、能正确、流利有感情地朗读课文在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会　　 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力教学重点与难点 1、读懂课文内容，体会人物的情感变化，深刻认识父亲的诚信品质。

　　 2、理解母亲说的两句话教学准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语课时安排 2课时教学过程 第一课时一、导入新课：　　1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？　　出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富请根据母亲的这句话做一道加法题诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？2、我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案板书课题3、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思二、检查课前预习情况：　 1、读课文要求：读准字音，读通句子，文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考 　 2、交流生字词学习情况　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语3、默读课文，按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容　 4、自学反馈　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备三、理解课文内容，指导朗读:　 1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？　 2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3、指导试读，评价、点拨4、归纳课文内容：讲了贫穷而梦想着拥有汽车的父亲中了彩，获得了一辆高级轿车---奔驰，但父亲最终打了，把车子还给了库伯先生，尽管库伯先生在这之前还不知道自己中了彩四、板书设计： 5、中彩那天 诚实﹢信用﹦财富第二课时一、导入新课： 中彩，本来是喜悦的时刻，但作者的一家，却在中彩那天，经历了一次人格的考验，就让我们再次走进《中彩那天》，体会父亲那矛盾而又复杂的心理过程通过学习，你已经了解了哪些内容？二、自学课文1、提出自学要求：自读课文，特别注意描写人物神态、动作、语言的句段，并谈谈自己的感受2、走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程三、精读课文，体会中心 （一）学习一～五自然段 1、学生汇报学习情况，品析词句 出示： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦 “我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）2、比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） 3、拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

出示投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：他可能想些什么？ 4、有感情地朗读第五自然段 （二）学习六～八自然段 1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 2、学生根据有关词句汇报学习情况 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹） 3、体会父亲当时的内心世界 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） 4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！ a.（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说 b.显而易见，“我”的意见是留下车理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？（设计意图：通过再次剖析父亲的人物形象，加深了学生体会父亲诚信的品质 5、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力 （1） 同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？ 请大家用心来读这句话 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ （2）再次讨论，领悟父亲的高尚人格a、朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 b、引导学生看看书朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词 c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富设计意图：通过学生的想象和老师的引导分析，让学生设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义四、想象拓展 1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话 2、同学们车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来 3、齐读最后一段 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）4、齐读中心句设计意图：通过学生的想象和写话训练，帮助学生加深理解诚信比财富更宝贵的价值观五、总结拓展 1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字六、板书设计　　　 开头：诚实﹢信用﹦财富　　　　　　　　 起因：（神情严肃）　　　　　中 彩 那 天 　 经过：（道德难题）　　 诚　实　守　信　　　　　　　　　　 结果：（特别高兴）　　　　　　　　　　　　　结尾： 受益匪浅七、课堂检测 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！ 。