教学设计小数乘小数.doc

《小数乘小数》教学设计一、学情分析 本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成 二、教学目标 1.经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系，选择合适的方法进行估算 2. 体会算法多样化，提高思维能力 3. 在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感 三、教学重难点 1.教学重点：理解算理，并能归纳出算法2.教学难点：理解积中小数点的位置确定方法四、教学过程1．创设情境，提出问题师：生活中处处有数学，今天我们就从身边的数学开始研究看，你发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：同学们提的问题很有研究价值我们先来看这个问题会列式吗？师：说说你是怎么想的？为什么这样列式？生：单价×数量=总价，师：大家看，这个算式和以前学过的算式有什么不同?师：对，今天我们就来研究小数乘小数。

小数乘小数该怎么算，又为什么这么算呢？接下来我们研究研究2.尝试探究，解决问题为了方便研究，刘老师给大家提供了研学单，先自己想一想，算一算，算完以后，把你的想法在小组内交流交流生：独立做题交流：师：大家同意吗？还有不明白的吗？好，我们再来梳理一下整个思路 生说，师板书在黑板上）赶快把这个计算方法说给同桌听，谁来说给大家听一听？大家看，通过刚才的讨论、交流，我们把新知识转化成了旧知识，成功探究出了的计算方法，你会计算小数乘小数了吗？真的？来试一试吧请你做在1号题纸上生独立完成交流：瞧，我们刚刚做过的这三道题，（课件出示）都是小数乘小数，仔细观察，你发现了什么?引导学生发现：因数中一共有几位小数，积就有几位小数3、巩固练习，引申提高（1）.根据149×3＝447快速连一连2）.用竖式计算1.3×4= 4.5×0.2= 0.61×0.02=（重点处理小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点4、总结算法（1）回想一下，小数乘小数和小数乘整数时有什么共同点？（2）及时的总结对数学学习非常重要，谁能来概括一下小数乘小数计算方法？同学们，小数乘小数该怎么算呢？先自己想一想，有了想法和同桌说一说。

同桌交流有想法了吗？谁来说给大家听一听?是呀，就像大家说的那样，小数乘法的计算方法是：（课件）谁来读给大家听一听？计算小数乘小数时，先把小数乘法转化成整数乘法进行计算；看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，需要添0补位；末尾有0的要把0去掉 三、谈收获短短的几十分钟就要结束了，回顾本节课的学习，你有哪些收获呢？生谈收获。