七年级语文上册 第二单元 6《散步》教学案 新人教版.doc

16.6. 散步散步知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文 2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真 的亲情能力目标学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨） ”的写作方法 情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感第第 1 1 课时课时学习学习 目标目标1．积累生字词，整体感知课文内容 2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情教学过程★★★一、导入新课一、导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情其实，在我们成长的过 程中一直都沐浴着亲情哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定) 像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓 浓的亲情《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事二、教学新课二、教学新课 ☞目标导学一：初读课文，整体感知目标导学一：初读课文，整体感知 1.齐读课文，初步感知1）散步的时间：初春（2）散步的地点：南方的田野上（3）散步的人物：我、母亲、儿子、妻子（4）散步的原因：母亲身体不好，应该多走走(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路（6）散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路2．理清全文思路，填空：全家一起散步 →“我”决定委屈儿子 母亲却依从了孙子 3．从这篇文章中， 你看到了一个怎样的家庭？ 互敬互爱、其乐融融【教学备注教学备注】】‖‖学法指导学法指导‖‖ 记叙文的六要素即：时间、 地点、人物、事件的起因、 经过和结果。

在一篇记叙文 中，六要素不一定全部出现 如果某一项是大家都了解的， 不写不会影响到表达效果， 也可以省略把握事件,可 从六要素入手☞目标导学二：理解内容，分析人物目标导学二：理解内容，分析人物1． 在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?最后分歧是如何解决的?2． 分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,一起走小路2．文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢? 因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重表现了“我”和妻子的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德 3．文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这是不是也太夸‖‖教学提示教学提示‖‖ 设计这一环节，意在让学生设计这一环节，意在让学生 通过对人物的把握加深对课通过对人物的把握加深对课2张了呢?请同学们朗读课文最后一段,体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解 “我”和妻子确实如同背着整个世界:一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。

作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德 4．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻文内容的理解文内容的理解把握人物形把握人物形 象，要找出文中描写人物言象，要找出文中描写人物言 行的句子，然后进行综合分行的句子，然后进行综合分 析☞目标导学三：联系生活，体验亲情目标导学三：联系生活，体验亲情 1．现在你也许有千言万语想对亲人倾诉请以“亲情”为主题，写一段 50 字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福（投影出示）父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌我爱你——亲爱的爸爸妈妈！不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。

祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈2．晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢 看时事报道， 你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段 200 字左右的文字和同学们分享 示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道‖‖教学提示教学提示‖‖ 第第 2 2 题是一道开放题，题是一道开放题， 答案不定主要考查学生对答案不定主要考查学生对 本文主旨的理解本文主旨的理解三、板书设计三、板书设计第第 2 2 课时课时学习学习 目标目标1. 品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句 2. 学习细节描写，体会“以小见大”的写法教学过程★★★3一、导入新课一、导入新课 上节课我们学习了莫怀戚的《散步》，在文中我们认识了善良、无私的母亲，活泼可爱的儿子，温柔体贴的 妻子这节课，我们继续学习这篇课文，一起来品味文章的语言之美和写法之美二、教学新课二、教学新课 ☞目标导学一：品读语言之美目标导学一：品读语言之美 请、最美的一句如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……1.1.写景的句子写景的句子 （1）第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

分析：分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪 （2）第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘分析：分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围2.2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）（1）“母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套分析：分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养缺乏文化修养的人，话是不会这样说的由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言 （2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样分析：分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了3.3.对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对 称美，互称美，互相映衬，富有情趣）相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣教学备注教学备注】】‖‖学法指导学法指导‖‖本环节意在让学生在课文中本环节意在让学生在课文中 寻找美寻找美点，引导学生学会寻点，引导学生学会寻 找找““美美””的感觉、表达的感觉、表达““美美”” 的感受、增强的感受、增强““美美””的判断、的判断、 注重注重““美美””的咀嚼以此培的咀嚼以此培 养学生一种阅读习惯，拓宽养学生一种阅读习惯，拓宽 学生观察课文的角度与视点学生观察课文的角度与视点☞目标导学二：分析手法之美目标导学二：分析手法之美 1．第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？插叙补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心 2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？‖‖学法指导学法指导‖‖ 小处落笔，大处着眼， 记叙的是小事，描写的是细 节，剖析的是细小现象，但4作者采用了尺水兴波，一波三折的写法。

母亲不愿散步却让“我”劝出来了， 大小路的分歧 机器解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意亲情、伦理、 人性的亮丽之光在波谷 与波峰上折射得熠熠生辉是所表现的是重大主题，所 阐发的是深刻道理，这种技 法叫做以小见大法运用此 法便于选取材料，只要善于 观察，善于思考，善于挖掘， 耳闻目睹，琐屑小事，俯拾 即是，皆可作为写作的素材， 运用此法便于把握材料，较 之大题材容易 驾驭，不至于 顾此失彼，力不从心3.本文写作上的一大特色就是大词小用，小题大做，你能找出几例吗？为什么要 用这种写作手法呢？大词小用确有好几处一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”一处把自己的话说成“决定”一处说“好像我背上 的同她背上 的加起来，就是整个世界”这样的大词小用，小题大做，透露出作 者这一篇《散步》大有 深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲 一个道理，即：对家庭的热爱，对 亲情的珍惜和重视 三、板书设计三、板书设计 语言之美散步 写法之美✍教学反思教学反思 可取之处：这节课就三维目标可取之处：这节课就三维目标来说完成得很来说完成得很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责到中年人的责 任感和使命感。

体谅父母，感恩亲人，对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强挖掘的潜力很大任感和使命感体谅父母，感恩亲人，对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强挖掘的潜力很大不足之处：不足之处：1.1.导入时有些急促，导入导入时有些急促，导入语说的不是很流畅语说的不是很流畅 2.2.对语句部分的分析占用时间有些长，以至于时间的把握不太好，没有完成自己设想的全部教学任务对语句部分的分析占用时间有些长，以至于时间的把握不太好，没有完成自己设想的全部教学任务。