七年级语文上册 第二单元 第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4 鄂教版1.doc

1《《纸船寄母亲纸船寄母亲》《》《金色花金色花》》教学设计教学设计教学目标教学目标 1．了解新诗的特征 （认知目标） 2．掌握诗的内容（能力目标） 3．体验诗的意境（诗歌意境，借物抒情） 4．感悟作者的情感（感受亲情，孝敬父母） 教学过程教学过程：： 《《纸船纸船————寄母亲寄母亲》》教案教案 一、一、[ [导入新课，了解作者导入新课，了解作者] ] １．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）； ２．世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答 “母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！ 今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》 板书：《纸船——寄母亲》 ３．冰心 （1900--- 1999），原名 谢婉莹， 现代著名的散文家，小说家，诗人，儿童文学 作家冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱——母亲、童心和自然，代表作品有： 《繁星》《春水》《寄小读者》等 4、介绍背景（1923 年夏天，23 岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学离上海后 10 天， 在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母 亲的诗。

二、［初读诗歌，理解节奏和押韵］二、［初读诗歌，理解节奏和押韵］ １．学生自己初步划分节奏，标示押韵韵脚；１．学生自己初步划分节奏，标示押韵韵脚； 纸船 寄母亲 冰心 我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着---留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从/舟上/抛下/在海里 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去 母亲，倘若你／梦中/看见／一只／很小的／白船儿， 不要／惊讶它／无端/入梦 这/是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去 2 2、生字词、生字词 妄弃（ wàng ）：随便丢弃 倘若（ tǎng ）如果，连词，表假设 无端：无缘无故 至爱：最爱2匿（nì）笑 ：偷偷地笑 祷告（dǎo） ：向神祈求保佑 抛下（ pāo ）载着（ zài ）繁衍（yǎn）花瓣（bàn） 三、［品读诗歌，学会批注］三、［品读诗歌，学会批注］ （一）方法和步骤（一）方法和步骤 1．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。

2．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句 （二）批注和点评（二）批注和点评 1 1．学生集中读第一节，讨论：．学生集中读第一节，讨论： ①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船 ②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着——留着） ③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着） 2 2．点名读第二节，讨论：．点名读第二节，讨论： ①这一节写什么？（继续叠、抛纸船） ②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总） 在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思 念 ③这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫 板书：（第一、二节）叠、抛纸船板书：（第一、二节）叠、抛纸船→→执着的思念执着的思念 3 3．男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论：．男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论： ①这一节的神来之笔指什么？运用了什么写法？ （纸船入梦）（这一想象想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱） ②诗的最后一行为什么要用一个““求求””字，表达了作者什么感情？ （表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念带给母 亲的情怀。

诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情 ③把作者的感情推向高潮的句子是？这个感情深到什么程度？（结尾两行）（至极） 板书：（第三节）梦纸船板书：（第三节）梦纸船→→至极的思念至极的思念 四、四、[ [品读诗歌，理解意境和感情品读诗歌，理解意境和感情] ] 学生以小组为单位，对问题进行充分的讨论，对于不理解的地方，组内，组之间，以至全班进 行交流，教师从旁参与，重在指导与进行鼓励性评价 1 1、为什么含泪，为什么悲哀、为什么含泪，为什么悲哀? ? （一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情一直在 母亲身边，习以为常，感受钝化了一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受 有这样的体验，就能理解她的“悲哀” ，理解她的眼泪 ） 2 2、诗人赋予、诗人赋予““纸船纸船””什么含义，纸船的象征意义是什么？母亲有没有象征意义？什么含义，纸船的象征意义是什么？母亲有没有象征意义？ 象征思念母亲、思念祖国的一颗心 象征漂泊无依的孤独 象征诗人纯洁、美好的心愿 母亲象征了祖国 3 3、借纸船来抒情有什么好处、借纸船来抒情有什么好处? ? 3（诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着 她的爱和悲哀 归去，纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。

） 4 4．现在我们要拍摄一段．现在我们要拍摄一段 MTVMTV，想象一下年青时的冰，想象一下年青时的冰心在海上心在海上““叠、抛叠、抛””纸船时的心情，请你为纸船时的心情，请你为 她设计几句内心独白她设计几句内心独白 （妈妈，妈妈，你知道女儿有多想你呀！这思念，比山高；这思念，比天大；这思念，我只能 用“纸船”的方式来表达……） 5 5．现在请为你远在异乡（或打工、或工作）的妈妈发一条短信，表达自己深深的思念．现在请为你远在异乡（或打工、或工作）的妈妈发一条短信，表达自己深深的思念2020 字以内）字以内） （妈妈，今晚月儿正圆，您能来到我的梦里吗？） 五、五、[ [拓展读拓展读] ] 同学们，今天我们学了《纸船》这首小诗，了解了诗人寄托情感的方法，现在我们朗读另一首 小诗，再一次进入作者的情感世界 1 1．出示投影：．出示投影： 《新月》（沙鸥） 新月弯弯，／像一条小船，／我乘船归去，／越过万水千山／花香、夜晚 ／故乡正是春天／你睡着了么？／我在你梦里靠岸 ３．采用不同方式读三遍，讨论：３．采用不同方式读三遍，讨论： ①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（深深的思乡之情） ②故乡带给诗人的永远是怎样一种感觉？从哪些词语可以看出？（温暖、馨香；新月、花香、 春天……） ③体味“我在你梦里靠岸”的意境。

诗人乘小船回到了宁静优美的故乡） ④读了这首诗，你想到了哪些与故乡有关的古诗句？（如李白的“床前明月光……低头思故乡” ；王唯的“独在异乡为异客……遍插茱萸少一人”等）附板书设计：附板书设计： （第一、二节）叠、抛纸船（第一、二节）叠、抛纸船→→（执着的）（执着的） 《《纸船纸船————寄母亲寄母亲》》 思念思念 （冰心）（冰心） （（ 第第 三三 节节 ）） 梦纸船梦纸船→→ （至极的）（至极的） 《《金色花金色花》》教案教案 【【教学目标教学目标】】 1、品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感 教学流程教学流程 一、导入一、导入 小调查 1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?2、妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗？ 那老师想再追问一句，在座的同学们，你们的妈妈知道你们生日的，请举手这是为什么？那老师想再追问一句，在座的同学们，你们的妈妈知道你们生日的，请举手这是为什么？ 这就是母爱世间最平凡而又最伟大的爱她沉浸与万物之中，充盈于天地之间，想灿烂的阳 光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起 欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》 ，让金色花悄悄地告诉你。

4二、走近作者走近作者 他在美的领域里开垦耕耘，他用微笑融化读者他就是泰戈尔 泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度 民族主义者，生于加尔各答市一 个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓1913 年他凭借宗教 抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖 的印度人（也是首个亚洲人） 他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人” 多读泰戈尔的 诗吧，会让你的心灵变得纯净，让你的精神寻到一片休憩的家园 三、听读课文，整体感知三、听读课文，整体感知 1 1、、 《《金色花金色花》》是一首散文诗是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要，要学好诗歌，我们首先要————朗读，下面请同朗读，下面请同学们听读课文，边学们听读课文，边 听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面一幅怎样的画面？？ 明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面 2 2、同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读？、同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读？ 明确：感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。

读出母子之爱和儿童特有的调皮 四、感受入情，采访小天使四、感受入情，采访小天使 刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗，从中我们感受到了一个具有魔法的小男孩假如现 在你变身为这个天使般的孩子，你愿意接受老师的采访吗？ 1 1、孩子，你为什么想变成一朵金色花？、孩子，你为什么想变成一朵金色花？ 明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽 的圣树上的花朵，赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想像实在新奇而美妙 2 2、孩子，你变成金色花后做了哪些事？（三次嬉戏）、孩子，你变成金色花后做了哪些事？（三次嬉戏） 母亲做祷告时，散发香气母亲做祷告时，散发香气 母亲读书时，投影书页母亲读书时，投影书页 母亲去牛棚时，恢复原形母亲去牛棚时，恢复原形 3 3、孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？、孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？ 明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色 花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱 的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所 以他只是撒娇，就是瞒着妈妈 4 4、看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：孩子是一个怎样的孩子？妈妈是、看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：孩子是一个怎样的孩子？妈妈是 怎样的人？怎样的人？ 从 中，我读出了一个 的孩子 （天真可爱、淘气贪玩、孝顺善良）（天真可爱、淘气贪玩、孝顺善良） 从 中，我读出了一个 的妈妈 （慈祥亲切、关心担心、无私的爱）（慈祥亲切、关心担心、无私的爱） 五、议母五、议母爱，写出你的爱爱，写出你的爱 1、游子吟 [唐]孟郊，慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报 的三春晖母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流时时刻刻地滋润我们在你心中母爱是什么？母 爱是怎样的？（学生自由发言，及时表扬） 2 2、仿写、仿写借助一种具体形象，抒发对母亲的爱借助一种具体形象，抒发对母亲的爱 小时候，母爱融进故事里，听着它，心甜甜；5上学后，母爱 ；上学后，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸； 寒冬里，母爱 。